《土地資源》說課稿范文-全文預覽
【正文】 ，教師在設計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓練學生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，探究我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。 在課堂中為學生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。知識再構建依靠提出問題解決問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結合的思維習慣，主動建構知識體系。 。（詳見“教法設計”第二點） 學會分析不同形式的資料。 難點： 我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育， 培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識?！锻恋刭Y源》說課稿范文 一、說教材： （一）教材分析：本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》第三章“中國的自然資源”中的第二節(jié)“土地資源”，其教學重點是讓學生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。 、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理用土地資源的意義。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關注個別相結合。 三、說教法： （一）確定教學目標： 知識與能力 。 （二）選擇教法的原則和依據(jù)： 現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。著眼培養(yǎng)學生綜合性、發(fā)展性學力。按常規(guī)教學方法，該教學內(nèi)容淺顯，主要是讓學生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，
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