【正文】 ：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學們在小組內互相說說你發(fā)現了那些有趣的數學信息？你能提出那些有用的數學問題呢？看看誰發(fā)現的最多、最有用。）?！　∶恳荒曛矘涔?jié)快要到來的時候，我們學校都要開展一次綠色植樹活動，今天，我們班先舉行一次植樹活動，好不好？（板書課題：綠色行動）?！　≈鲃訁⑴c新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。以上是我對一年級下冊第7單元的研讀,謝謝大家?！　。罕締卧闹R點比較清晰，可以把每一個知識點錄成一個微課視頻，整個單元合在一起就是一個系列微課，可以放在網站球球群了，供基礎薄弱的學生回家再學習；也可以結合我校的學習單，制成預習式的微課，引導孩子在家也能認真學習。　?。荷贤暌还?jié)課后，讓學生自己問問自己：這節(jié)課我有沒有認真傾聽，我有什么收獲？逐步增強學生學習的主人翁意識?！　∫螅合褥o靜的在心里想好算式后，再寫到練習紙的后面，然后交給你的同桌算出得數，并讓你的同桌說說他是怎樣想的。將計算教學與解決問題教學結合起有機結合，深化對減法意義的理解。在教學時要特別注重將計數器和小棒的演示過程同豎式的書寫與計算過程緊密結合?！　〉谌齻€方面：說建議　　“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”　　（一）先說教學建議　　根據我對課程標準的理解以及對本單元的研讀，提出以下3點建議：　　　　小學生的思維特點決定了學習時離不開學具的幫助?！　。ǘ﹥热萁Y構　　本冊教材第7單元的內容結構包括：（5個信息窗）　　：兩位數加兩位數（不進位）　?。簝晌粩禍p兩位數（不退位）　?。簝晌粩导觾晌粩担ㄟM位）　?。簝晌粩导觾晌粩担ㄍ宋唬　。簝晌粩档募訙p混合運算　　:回顧整理本單元知識　?。ㄈ┲R與技能立體整合　　，　　本單元是在學習了第一單元20以內退位減法的基礎上，學習了100以內數的加減法（一），“口算兩位數加一位數（不進位）的口算加法和兩位數加整十數，兩位數加一位數進位加法”等內容，基礎上學習兩位數加減兩位數的筆算，二年級學習萬以內數的認識及四則混合運算”奠定了知識基礎?！　≡诿總€信息窗的教學中注重計算與解決問題緊密結合。再通過“5加8”等于13，怎樣寫？使學生進一步體會“從個位加起”的計算順序個個位滿十，向十位進一的進位方法?！　〉诙€方面：說教材　　我將從“編寫特點”“內容結構”“知識與技能立體整合”三個方面來進行研說，先來看看它的編寫特點：　?。ㄒ唬┚帉懱攸c　　第1個編寫特點是：注重在直觀操作中感知與抽象　　本單元教材是探究兩位數加減兩位數的筆算，在探究算理算法的過程注重直觀操作。　?。鹤寣W生經歷計算方法的探索過程，在根據情境提出問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力　?。禾剿鞑⒄莆?00以內兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的運算方法，并能正確運算。以上是我的說課內容，如有不當之處，敬請各位領導和老師批評指正，謝謝大家!　　100以內的加減法說課稿2尊敬的各位評委、老師，　　大家好！　　今天我研說的內容是青島版小學數學一年級下冊第七單元100以內的加減法（二）。讓學生談談本節(jié)課學會了哪些知識，不僅培養(yǎng)了學生總結概括的能力，還讓學生的情感得到了進一步升華。這一環(huán)節(jié)的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念?！　〉诙€環(huán)節(jié)：探究方法，解決問題。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習?！　〗虒W重點：發(fā)展問題意識，把提高解決問題的能力與提高計算能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機結合。這種思維方法對孩子以后的學習有很大的幫助。100以內的加減法說課稿　　100以內的加減法說課稿1上午好！今天我說課的內容是（人教版）五四制二年級上冊第六單元信息窗5《100以內數的連加、連減、加減混合》。教材沒有直接出示運算式題，而是在學生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或學生自己提出的其他問題的過程中，通過探索獲取加減混合運算的方法，然后利用獲取的方法，解決其它問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能同步發(fā)展?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：在提出問題、解決問題的過程中，感受數學來源于生活、充分體驗解決數學問題的成功喜悅，增強對數學學習的信心和興趣。本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生?！　∥?、說學法　　分組討論與自主探究相結合。這一環(huán)節(jié)以主人翁－丁丁”海邊游玩”為引子，創(chuàng)設“海邊買紀念品”這一情境，讓學生幫助老師整理相關信息，然后提出數學問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。在學生自主探索的過程中，列出連加、連減和加減混合運算的算式，體會連加連減及加減混合運算的意義及運算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時也著力引導學生掌握基本的算法，促進學生數學思維的深度發(fā)展，使學生面對具體情境和數據時能選用比較靈活的計算方法。第四個環(huán)節(jié)：課堂總結。整個教學設計，我以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親