教育研訓中心半年工作總結(jié)與教育科學研究所20xx年培訓心得體會匯編-全文預(yù)覽
【正文】 個指標居全市第三、4個指標居全市第四、3個指標居全市第五。在各校教務(wù)處和中心質(zhì)量監(jiān)測管理員的共同努力下，建立了20**屆新生成績數(shù)據(jù)庫，為20**屆畢業(yè)生的教學質(zhì)量跟蹤監(jiān)測和開展增量評價提供了基礎(chǔ)，也為開展中小學銜接教學分析提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。，用數(shù)據(jù)診斷和改進教學。、年級教學質(zhì)量目標，增強質(zhì)量的目標意識和責任意識。模擬考后，各個學科分別召開了試卷及成績分析會。3月、4月、5月，中小學文化學科教研員分別利用3周的時間深入縣城學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行畢業(yè)班復(fù)習教學指導。7月9—13日、7月29—8月2日分期分批對全縣1500多位公服人員進行了普通話培訓，并于8月4—8日組織了普通話測試。**年（上）教師專業(yè)發(fā)展培訓。5月27—28日和6月16—19日，初中組、小學組根據(jù)重新制定考核細則，對20**學年中小學教研組、備課組進行考核，改進了對教研組、備課組的管理和指導。交流、研討課堂教學改革，提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力。從備課組到教研組再到學校，從年級備課大組到全縣評比，體現(xiàn)了過程性和全員性，各學科的參與教師比率均在80%以上?！耙詫W定教amp?！皣L試建?！毙W段集體備課研討交流?！鞍肴战萄小背踔卸文昙墏湔n大組備課。（二）改進研訓，共同研討提高實效。綜合組：3月3—6日赴民族小學、實驗一小、實驗二小、民族中學、城北中學、一小二小校區(qū)進行為期三天的“進校入班”教學服務(wù)指導調(diào)研；3月－5月上旬各學科教研員以學科為單位開展隨機性教學診斷調(diào)研；5月中下旬鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校調(diào)研時間與技能檢測時間整合調(diào)研。對全縣小學教學常規(guī)的落實進行全面調(diào)研，每到一所學校，調(diào)研組先是聽取了學校匯報教學常規(guī)的落實及課程建設(shè)情況。4月2829日，縣第二屆教改周展示活動在民族小學舉行，展示活動按語文、數(shù)學專場，推進縣城小學課堂教學改革，構(gòu)建課程增色、教學增值、學業(yè)增量的實踐模式，促進教學管理“轉(zhuǎn)型升級”，積極探討了小學語數(shù)課堂課改教學模式。通過深入到東坑鎮(zhèn)小、澄照校區(qū)、大均鄉(xiāng)校、標溪鄉(xiāng)校的實地考察，他們對小班教育“三步走”設(shè)計，環(huán)境布置、上課方式、學生評價、特色課程等都給予了“處處亮點紛呈”的評價，覺得收獲頗多。3月28日，縣農(nóng)村小班（微班）教學研討活動在沙灣鎮(zhèn)小舉行，全縣各農(nóng)村小學校長和教務(wù)主任參加了活動。“課改實驗班”教學改進。通過課堂教學展示評比，引領(lǐng)課程改革的方向，轉(zhuǎn)變教師教學的行為，促進學生全面而又個性的發(fā)展。中心積極探索“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學轉(zhuǎn)型與變革，引導教師不斷改進優(yōu)化教與學的方式，朝“少講多學”“精講多練”“先學后教”方向前進，保障了區(qū)域教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。中心全體干部每周一晚上7：00或周五下午3：00到教育局參加黨的路線教育學習會。4月22日召開專題會，立足于教育層面，從研訓中心實際工作出發(fā)，明確了“三思”。中心以開展黨的群眾路線教育實踐活動為契機，建立教研員聯(lián)系學校與學科制度，成立17個縣級學科教學工作站，開展“走親連心”“進校入班”教學服務(wù)。教育研訓中心半年工作總結(jié)與教育科學研究所2018年培訓心得體會匯編第 18 頁 共 18 頁教育研訓中心半年工作總結(jié)20**上半年，縣教育研訓中心踐行立德樹人，全面深化教育教學改革，緊緊圍繞教育局提出的“一二四五”教育發(fā)展戰(zhàn)略和中小學“一體兩翼”工作思路部署，以“常規(guī)管理年”實施方案為指導，大興“向常規(guī)要質(zhì)量，向常規(guī)要發(fā)展”的工作作風，促進各項工作再上新臺階。3月10日，組織學習縣教育局局長在全縣教育系統(tǒng)黨的群眾路線教育實踐活動動員部署會上的講話精神，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，把握目標?！奥肪€教育夜學”活動。二、學為中心，深化課改20**年，是畬鄉(xiāng)深化教育改革的第一年，是實施課程改革第十周年。自主”課堂教學展示評比活動?；顒訉γ褡逯袑W初二、初三年段“走班教學”改革在實施中所遇到的問題與困惑展開了熱烈的討論，有力的促進了民族中學“分層走學”的深入實施?！稗r(nóng)村小班化”教育品位。4月—5月，杭州淳安、紹興柯橋、嵊州等教育同仁先后到我縣考察農(nóng)村小班化教育。（一）教學調(diào)研，主題明確形式多樣。小學組：從2月24日開始，開展了將近一個月的“落實常規(guī)提質(zhì)量，深化課改上品味”的進校入班教學調(diào)研活動。最后召開全體教師會議，反饋調(diào)研情況，提出改進建議，為學校的后續(xù)發(fā)展出謀劃策。除集體活動、出差和重點工作沖突外，各學科教研員每周至少下校聽課交流指導一次，半年來，教研員共下校200余天（次），聽課交流600余節(jié)。緊緊圍繞“常規(guī)管理年”的教學管理要求和“一體兩翼”工作思路，對全縣中小學教學管理工作和研訓工作作了布置。并對全縣初中各校的課程安排作了統(tǒng)一調(diào)整，規(guī)定每周二上午各校不安排社會政治課，這半天即為社
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