【正文】 查性聽課，第四周對聽課情況進(jìn)行了匯總反饋，在第五周9月27日的教職工大會(huì)上周主任對9月份的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)，會(huì)上重點(diǎn)指出了目前教學(xué)中存在的如拖堂、課后反思欠缺等11個(gè)問題。通過此次活動(dòng)，使教師切實(shí)更新教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，重建教學(xué)體系，把素質(zhì)教育的要求真實(shí)落實(shí)到課改的每項(xiàng)工作中去。這對我校課改年級(jí)的教學(xué)起到了引領(lǐng)和推動(dòng)作用。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)《新課程改革實(shí)施方案》、《校本教研制度》、《初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等關(guān)于新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的管理制度及評(píng)價(jià)體系，極大地推動(dòng)了新課程改革的順利進(jìn)行。為了使學(xué)生和教師都對課程改革有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，開學(xué)初教務(wù)處就印發(fā)了有關(guān)“新課程改革”的主要方面的學(xué)習(xí)宣傳材料發(fā)放到教師手中，召開學(xué)生大會(huì)，由張校長和周主任就主要內(nèi)容進(jìn)行宣講；九月份由張校長針對學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”中存在的主要問題進(jìn)行專題講座。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級(jí)的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。在開展“做中學(xué)” 科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的教育體裁。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個(gè)教師的面前。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。第三篇：幼兒園教研工作總結(jié)幼兒園教育工作總結(jié)一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲。11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)現(xiàn)場展示，兩位老師現(xiàn)場展示優(yōu)秀活動(dòng)、說課反思，并參加現(xiàn)場教研活動(dòng)，以其專業(yè)的素質(zhì)獲得省教科院專家和同行的高度好評(píng)。組織教師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩評(píng)比活動(dòng)。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學(xué)活動(dòng)組織，說課比賽。開展了讀書活動(dòng)。根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)組成了技能突破的項(xiàng)目組，如故事組、手工組和編織組等，同時(shí)組織了專場交流，將自己的學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，并邀請行政領(lǐng)導(dǎo)、教師等參加點(diǎn)評(píng)，充分展示自己在教育中的價(jià)值。◆綠葉工程——煥發(fā)保育員工作魅力寫好了教育筆記。全體聯(lián)動(dòng)：開展了傳幫教師集體研討活動(dòng)。在彼此的互動(dòng)中開展了傳幫帶活動(dòng)個(gè)別帶動(dòng)：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的愿望和實(shí)際工作狀態(tài)為依據(jù)，與受幫教師共同制定了傳幫帶計(jì)劃?！皭傋x繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書社組織的繪本教學(xué)研討沙龍活動(dòng)，聆聽了來自南京語言專家的有關(guān)繪本的精彩講座，學(xué)習(xí)了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開展了“聚焦繪本課堂”現(xiàn)場研討活動(dòng)。工作坊分別設(shè)有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽光體育”教研工作坊，由具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔(dān)任坊主，自主確定教研內(nèi)容，自主安排教研時(shí)間，自主確立教研形式。經(jīng)典誦讀”朗誦比賽構(gòu)建了新教師成長課程從園所文化、教育特色、基本制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題驅(qū)動(dòng)構(gòu)建了新教師成長課程。事實(shí)證明，凡是自主開展教學(xué)研究多的老師，其教育教學(xué)水平均相對高一些，研究能力強(qiáng)一些。教科室的工作“重地”在課堂。有些教師不愿意，拿不出精力和時(shí)間接受培訓(xùn)和參與活動(dòng)，有時(shí)他們寧愿固步自封，把僅有的知識(shí)變成一種程序，用不變來應(yīng)對千變?nèi)f化的教育教學(xué)情境。切實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)、建設(shè)等工作的宣傳，本期的教育通訊等稿件的發(fā)表率比以往有所提高，真正的為學(xué)校做好宣傳工作。認(rèn)真組織教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)。年輕教師的教育教學(xué)工作步入正軌，得到學(xué)生的認(rèn)可。團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真組織活動(dòng)，全面履行崗位職責(zé)。二、工作成績與典型情況教師開展教育教學(xué)研究的自覺性明顯增強(qiáng)。扎實(shí)抓常規(guī)及其評(píng)價(jià)活動(dòng)。上課例研究課的老師都以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。聯(lián)系實(shí)際開展有效的教育教學(xué)研究活動(dòng)。自學(xué)教育理論與教學(xué)相關(guān)知識(shí)。②集體組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。教研工作總結(jié)(多篇范文)與教研工作提綱總匯匯編第 26 頁 共 26 頁教研工作總結(jié)寨陽中學(xué) XX年上學(xué)期教研工作總結(jié)XX年上學(xué)期，學(xué)校的教研工作指導(dǎo)思想是一切教研工作以學(xué)校工作思路及教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師為宗旨，努力搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)，著眼于以人為本的學(xué)生自身發(fā)展需要，著力減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的健康成長，全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的不斷深入；努力提高教師專業(yè)化水平發(fā)展；積極探索適合我校實(shí)際的教研模式和特色機(jī)制；充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢，加入資源整合、應(yīng)用力度；實(shí)現(xiàn)教研工作、遠(yuǎn)程資源、課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；開展形式多樣、主題鮮明、富有實(shí)效的學(xué)科教研活動(dòng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。本期開學(xué)以來，送教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)。學(xué)身邊的樣板，優(yōu)秀教師手把手的指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)課堂管理與教學(xué)，讓她們迅速進(jìn)入角色；開展師徒結(jié)對活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐等。通過學(xué)習(xí)，教師們的理論水平得到提高，教師專業(yè)得到發(fā)展?；顒?dòng)主要采取了“互助式教研”方式，結(jié)合新教師的特點(diǎn)由教科室直接參與開展備課，商討解決教學(xué)實(shí)際問題的辦法。②以教研組為單位開展主題研究，多位老師上研討課或匯報(bào)課。③實(shí)施活動(dòng)評(píng)價(jià)，主要通過開展學(xué)生活動(dòng)如興趣小組活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)等，展示教育教學(xué)教研成果，及時(shí)對各類活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)表彰，推動(dòng)工作向前發(fā)展。③常規(guī)教研活動(dòng)積極參與聽課評(píng)課活動(dòng)的教師人數(shù)不斷增加。②圖書管理員張戈老師組織讀書活動(dòng)，使圖書借閱活動(dòng)成為一部分學(xué)生的向往。其中省級(jí)論文獲獎(jiǎng)的5人次，州級(jí)論文獲獎(jiǎng)21人次，市級(jí)獲獎(jiǎng)一人次。開展了學(xué)校特色的校本研修活動(dòng)，教師做到自覺研修。三、工作中存在的不足教師的觀念有待進(jìn)一步更新，教師的思維慣性阻礙有效教研。實(shí)踐證明，將師訓(xùn)與教研結(jié)合起來是學(xué)校開展師訓(xùn)工作最有效率的途徑，既節(jié)約時(shí)間，又充分利用資源。對于要走進(jìn)課堂的一線教師來說，總是“被教研”不是真正的教研，只有“我教研”才能真正走上蘇霍姆林斯基所設(shè)想的“幸福之路”。一是實(shí)施四項(xiàng)工程，助推教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)◆青藍(lán)工程——助推了新教師專業(yè)成長實(shí)行了德知行三合一研訓(xùn)（1）圍繞愛心教育、工作態(tài)度培養(yǎng)、責(zé)任心教育組織了專門的研訓(xùn)活動(dòng)（2）聽中學(xué)：組織全體青年教師聽名師優(yōu)秀課例，聽幼教專家講座，聽名師點(diǎn)評(píng)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)做中學(xué)：每周一節(jié)入門課——每月一節(jié)優(yōu)質(zhì)課——每期一節(jié)展示課；每天記工作日志——每周寫一周所獲——每月一篇教育隨筆說中學(xué)：開展了“中華誦◆骨干工程——提升了教師專業(yè)素養(yǎng)建立了教師研究工作坊為了進(jìn)一步探索有效教研模式，本著教師自愿參與、自發(fā)組織的原則，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作性、教研形式靈活性的特點(diǎn)，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。(3)專題研討式“好課多磨”教研工作坊12月份在教研室的組織下開展了“繪本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)”“以評(píng)課為重要途徑，探究有效繪本教學(xué)”課例研討活動(dòng)，詳細(xì)制定了研討方案，制作了研討課件，讓老師在教學(xué)現(xiàn)場中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動(dòng)、對話中深刻反思，工作總結(jié)《幼兒園教研工作總結(jié)》。建立了《受幫教師成長記錄》和《傳幫帶教師教育特色庫》，記錄了“個(gè)性特點(diǎn)”“工作成長愿望”“工作困惑”“結(jié)對選擇”“教育特色”“當(dāng)前關(guān)注”等。小組成員可以是兩對，或者更多；結(jié)合形式