【正文】 十分鐘，他 就 到了我辦公室，一進(jìn)門就說：“ 王校長，你罵我吧！”我心里明白他的意思，故意問他：“為啥要罵你了？”他說：“我給學(xué)校抹黑了。問題出現(xiàn)了，領(lǐng)導(dǎo)們考慮到 他剛參加工作，四月份教育局賽講，他有時(shí)候要幫著賽講老師做課件，三位語文教師賽講，他差不多全程調(diào)課聽試講，挺愛學(xué)習(xí)的一個(gè)老師。 13 如： 上學(xué)期教研室對全區(qū)學(xué)生寫作業(yè)及教師的批改情況進(jìn)行了突查，我們學(xué)校是陳靜那個(gè)組檢查的第一個(gè)學(xué)校，由于我們學(xué)校對作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改常規(guī)要求明確，如語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、美術(shù)等不僅有常規(guī)作業(yè)，連音樂在內(nèi)都有優(yōu)化作業(yè)或知識(shí)整理、單元調(diào)研等作業(yè)。 以情為重， 真情要用真情來交換， 真情才能創(chuàng)造奇跡。 所以，作為中層領(lǐng)導(dǎo)不論干什么都要基于一心為公上。 當(dāng)然，身為中層干部也不能無原則的一味 12 附和一些不正確的言行，要敢于指出 老師們 的不當(dāng)之處并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)， 對教師要敢于提要求，善于提要求，始終為教師保持發(fā)展的空間和動(dòng)力。 這就要求每位中層領(lǐng)導(dǎo)， 在平時(shí)和同事的相處中，要放下架子，融入到大家之中，老師們在工作和生活中有困難時(shí)要盡力幫忙（在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上）， 遇事多站在他們的角度思考問題，讓大家覺得你既 是 領(lǐng)導(dǎo)又是“哥們”，有困難愿意找你 幫忙，從心底里接受你，不把你當(dāng)“外人”。 作為中層領(lǐng)導(dǎo) 我們做每一件事都要用心工作，注意每項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)，要從細(xì)節(jié)抓起，完善細(xì)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)的地工作，努力把自己 的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。 承擔(dān)責(zé)任不是目的，僅僅承擔(dān)責(zé)任有什么用??？關(guān)鍵是要善于補(bǔ)救，把損失降到最小，這才是承擔(dān)責(zé)任。 我常對自己說：校長只要定了圓心，給了半徑，我必須有畫成圓的能力。“想干事”是理想；“能干事”是能力的體現(xiàn)，有了“想干事”的理 想，具 10 有“能干事”的能力，“干成事”就水到渠成了。 求真務(wù)實(shí) 在日常工作中，學(xué)校中層干部要有真抓實(shí)干的精神。同時(shí)， 我 也 是在享受幸福，享受自己的全情投入，享受數(shù)學(xué)對我的青睞有加，享受生活對我無微不至 的恩賜 。隱性的積累是滲透性的 ， 如系 統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本功的 9 訓(xùn)練等等，這些不直接起作用，不立即派用場，但是基礎(chǔ)，有長效。只有這樣你設(shè)計(jì)的課中才能有老師們想不到的點(diǎn)子，想不到的 亮點(diǎn) 。 不論是研究課例還是常規(guī)工作，只要 堅(jiān)持！ 超越經(jīng)驗(yàn)的 創(chuàng)新 方法 就 會(huì)在 我們對問題長時(shí)間的反復(fù)思考 中涌現(xiàn) 。 再如 今年的賽講中， 《圓的面積》教學(xué) 設(shè)計(jì) ， 在化曲為直這一學(xué)生思維過渡的難點(diǎn)處我們大做文章，在 要不要 學(xué)生動(dòng)手剪 等分 圓這個(gè)環(huán)節(jié) 上分析教學(xué)目標(biāo)， 把平均分、留邊剪 圓 里面的活動(dòng)放在了課前，確保了課堂的教學(xué) 精彩和效率 。 我校的李玲老師在 2021 年，曾受山西省骨干教師培訓(xùn)班的邀請，做了一節(jié)《真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)》的公開課，課例的設(shè)計(jì)以及課堂上師生的互動(dòng)，思維的碰撞，受到了與會(huì)教師的一致稱贊，掌聲一次一次 響 起 。 作為學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)至少要精通一門學(xué)科， 并在這個(gè)學(xué)科里成為行家里手，成為學(xué)科權(quán)威。 如學(xué)校的突發(fā)事件，過去我們的觀念、家長的維權(quán)意識(shí)和現(xiàn)在的就不同，你用過去的方法 解決現(xiàn)在的問題肯定不行，是要闖禍的 。 再如《西游記》中的唐僧就是校長， 他有遠(yuǎn)大的理想（一定要去西天取回真經(jīng)）和堅(jiān)強(qiáng)地意志（任憑取經(jīng)路上有九九八十一難，也不動(dòng)搖） 是他的執(zhí)著保證了西天取經(jīng)的成功 ，成功的校長不都是這樣的嗎？ 孫悟空就是學(xué)校的骨干 教師，為西天取經(jīng)立下了汗馬功勞 ， 骨干 教師 對教育規(guī)律有自己獨(dú)特的理解，他們 注重學(xué)習(xí) ， 主動(dòng) 承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)，為學(xué)校贏得了巨大的榮譽(yù)，他們是學(xué)校的臺(tái)柱子、 門面 子 ， 缺少他們， 學(xué)校就 缺少了 光彩；默默無聞、埋頭苦干的沙和尚就像我們的大部分老師， 是 他們的 任勞任怨、 默默奉獻(xiàn) 挑起了學(xué)校大量瑣碎的教育教學(xué)工作， 確保了學(xué)校各項(xiàng)工作的有效落實(shí)， 我們要關(guān)心他們，依靠他們，發(fā)展他們。 我認(rèn)為， 作為一個(gè)當(dāng)代的 學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo) ， 應(yīng)該成為雜家，閱讀各種書， 了解各個(gè)方面的知識(shí)。一個(gè)人生理 可以老，心不能老，知識(shí)不能老。 我們過去學(xué)的理論，在現(xiàn)實(shí)中不一定能夠解決問題，包括我們的經(jīng)驗(yàn)，在今天是經(jīng)驗(yàn)，而在明天不一定就是經(jīng)驗(yàn)（我們設(shè)計(jì)的課例，今天的好課，下學(xué)期理念就陳舊了；再如一些老師生了個(gè)孩子來了后，教學(xué)理念就跟不上了）。 學(xué)無止境 讀書是為了什么？讀書就是為了明白道理，找到自然本質(zhì)的規(guī)律，以便按自然規(guī)律去辦事。 在這個(gè)過程中， 雖然辛苦（ 每天 一層到五層 我 至少要在半小時(shí)內(nèi)走兩圈），但是心里很踏實(shí)、很快樂。 在運(yùn)行的過程中，我總是第一個(gè)到學(xué)校，還沒打鈴，我已經(jīng)把全校各班轉(zhuǎn)了一遍，了解了各班早晨到校后的衛(wèi)生清掃情況、行為規(guī)范情況。 如：我校每周二、四早晨的英語晨讀，晨讀組 織是各班班主任，檢查是各年級(jí)的英語教師 。 因此， 我 3 們應(yīng)該是各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行的模范。 以身作則 從當(dāng)教導(dǎo)副主任算起， 已經(jīng)十幾年了 ， 我最深切的體會(huì) 就是 ：最好的教育是感染力，最好的管理是示范力。 這就要求每位中層領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己，想方設(shè)法提高自己管 的 水平，理的能力，尊重學(xué)校的每一個(gè)人。 《易經(jīng)》里面在講到《坤卦》有一句“直方大”我覺得就是講 中層應(yīng)怎么做的：“直”就是向上，你的氣要向上，要去支撐你的 上司 ；“方”就是站的位置，你的立場要很 堅(jiān)定，要搞清楚自己的任務(wù)和職責(zé)是什么；“大”就是度量要寬廣一點(diǎn)，要善于協(xié)作、配合 做好工作，這就是我們的本份 。 學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)是校長與教師之間的紐帶和橋梁，在學(xué)校工作中既 是 指揮員又是戰(zhàn)斗員。 一 所 學(xué)校管理質(zhì)量如何，離不開思想開明、點(diǎn)子高明、辦事聰明的明白人組成 的 領(lǐng)導(dǎo) 集體 ，包括校長和學(xué)校的所有中層領(lǐng)導(dǎo)。所謂方格，就是說中層管理者有一定的權(quán)限職責(zé)，有一定的原則，這些制度原則規(guī)定了中層管理者必須是在一定的有約束的時(shí)空里做事 ， 不能逾越，不能打折扣 ，這也是 中層干部的定位問題 。 第一方面： 律己、 愛下 ，要公平 學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校 就像部隊(duì)里的排長或班長， 處于“兵頭將尾”的位置，要能“領(lǐng)會(huì)上頭，教會(huì)下頭，協(xié)調(diào) 全局 ”，除了要履行上傳下達(dá)的管理職能外，更要不遺余力 組織 計(jì)劃 地落實(shí) 、激勵(lì) 教師 執(zhí)行，對 教研組、年級(jí)組 進(jìn)行規(guī)范化、具體化管理。 所以，我們一定要 采 取 一些措施來提升自己的 管理素養(yǎng)和 道德水平，追求 處理工作游刃有余 的境界 。有了率先垂范的行為， 才 能夠理直氣壯地引導(dǎo)老師們 。做為中層領(lǐng)導(dǎo)必須有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 原因找到了， 于是，我 們 召集全校三 — 六年級(jí)的班主任、英語教師開會(huì)，承認(rèn)語文教師的辛苦（每周多上兩個(gè)英語 早自習(xí) ，每天下午的午練組織也是班主任 ），鼓勵(lì)大家要為了學(xué)生的綜合素質(zhì)考慮，因?yàn)榘嘀魅尉褪呛⒆觽儗W(xué)習(xí) 上的媽媽，要往遠(yuǎn)處看，看到孩子們的將來，同時(shí)在會(huì)上也給英語教師提出要求， 要提前對晨讀領(lǐng)讀學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)， 每天要提前到校，檢查所帶年級(jí)的英語晨讀情況 ，并指導(dǎo)一個(gè)班的晨讀情況，檢查情況在晨讀結(jié)束前 2分鐘短信告我 ， 每天都 要在全校總結(jié) 。 長期的引導(dǎo)、及時(shí)的肯定，調(diào)動(dòng)了大家的積極性， 到校最早的教師是英語老師，第一個(gè)走進(jìn)教室的是班主任， 孩子們的英語朗讀能力大幅度提高。如果每項(xiàng)工作都堅(jiān)持這樣做，學(xué)校的管理就是到位的。 (1)豐富思想 5 當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的信息社會(huì)，各種變化很快 ，一個(gè)知識(shí)貧乏的 人是無法與“領(lǐng)導(dǎo)”職務(wù)相匹配的。中層干部要想成為師者之師，必須讀更多的書，向更多的人學(xué)習(xí)， 我們 就得做永遠(yuǎn)的學(xué)生。沒有本領(lǐng)，你主觀上想干事，但客觀上干不成事 （遇事慌張沒注意） ；甚至你主觀上想干好事，但客觀上干成壞事 （想問題不周密，措施不得力） 。至于賈家的破落，那 6 是泰極否來的自然規(guī)律。 優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是 學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的 中堅(jiān)力量，要珍惜、善用他們的專長，以實(shí)現(xiàn)人才所長與崗位所需的最佳結(jié)合，最終達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn) 步提高。 ） 7 （ 2）業(yè)務(wù)先行 作為領(lǐng)導(dǎo)，在工作中就應(yīng)該比普通教師做得更加出色，只有具備過硬的教育教學(xué)工作能力和超前的教育理念，才能讓老師佩服，老師才會(huì) 心悅誠服 地積極配合工作。三人行必有我?guī)?，我們可以通過學(xué)習(xí)課例、 研究課例， 通過聽課、評課 與教師的 交流、探討 ，在思維的 碰撞 中 ，開闊 自己的視野，跳出自己狹隘的思維方式。 2021 年，王春梅 參加 太原市的立功競賽 活動(dòng)，我們學(xué)校設(shè)計(jì)的 《百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)》，立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)， 把 百分?jǐn)?shù)的 讀寫教學(xué)全部放開 ，并要課 始 完成和借助實(shí)例在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上對比，潛移默化地讓學(xué)生理解 百分?jǐn)?shù)的 意義 得到了專家的一致好評，王春梅 獲一等 8 獎(jiǎng)。 每每和老師們備課，我都會(huì)深入挖掘教材，學(xué)習(xí)它，研究它，遇到疑問吃飯、走路、睡覺時(shí)都對它念念不忘 。靜下心來、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備