幼兒教育中心教研組成員職責與幼兒教育小學化的弊端演講稿匯編-全文預覽
【正文】 健康成長。剛入小學就能看《西游記》的學生版本了，問她，字認到嗎？他說有的認到，有的認不到，但大概能知道講了什么事。興趣和習慣將影響人的一生。利用游戲的形式培養(yǎng)幼兒的學習興趣，切實提高孩子的各項能力。對一些簡單的是非問題能做出適當?shù)呐袛?。語言——愿意用語言與人交往，喜歡應答，能用簡單句表達自己的請求和愿望，會禮貌用語，能夠安靜的傾聽他人講話，不插話。 平時老師能在充分研究兒童身心特點的同時，精心備課，開展了一系列的知識教學和形式多樣的游戲活動，豐富多彩地實踐活動。表面聽去，我好像是說給幼兒園老師聽的。他們讓小學生開展課題研究，讓他們自己開展調查，收集資料，寫研究報告。幼兒教育小學化扼殺了幼兒天性，嚴重損害幼兒身心健康，幼兒身體正處于身體早起發(fā)育成長期，身心極為脆弱，幼兒的心性就是好動好玩，他們對什么事物都懷有一種新奇感，他們在游戲中得到樂趣和知識，幼兒教育小學化的作法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒身體的正常發(fā)育和心理正常發(fā)展，嚴重影響了幼兒的健康成長，扼殺了幼兒的學習興趣。那么家長選擇幼兒園的標準是什么呢？有的是為了圖個方便，有的是看中幼兒園的環(huán)境等等，但更多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業(yè)的孩子識字多，會做算術。各種心態(tài)都有它自身的利和弊。為方便幼兒園安排工作，區(qū)中心組教研活動原則上都安排在周四。幼兒教育中心教研組成員職責與幼兒教育小學化的弊端演講稿匯編第 7 頁 共 7 頁幼兒教育中心教研組成員職責一、成員職責中心教研組
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