【正文】 不同的聽課重點(如教師的提問與幼兒反應，教學環(huán)節(jié)設計)進行有針對性地記錄、分析，以便更全面地評析每節(jié)活動。教學觀摩課是開展教研活動一種常見形式，我園自進行園本教研以來，首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴n異構式”、“連環(huán)跟進式”。反思是教師對自己的教育行為進行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，再探索解決的方法，從而改進并不斷提高自己教育教學的一個過程，它是園本教研的核心，是教師自我發(fā)展的有效途徑。如：對骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革。因此，我們在開展課程改革時不僅注重了學科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會化，設計多種活動課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗、學習，使幼兒園整個教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。更加注重幼兒創(chuàng)新素質的發(fā)展。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝結了全省幼教工作者智慧和心血的省統(tǒng)編幼兒園教育用書誕生了。在研究過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學、更規(guī)范。早在幾年前，我園課改研究小組就開展了專題研究——幼兒園綜合主題教育研究。明確了 “教”與“學”之間的關系，樹立了“讓幼兒成為學習的主人”的教學觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基礎。通過學習、交流，教師們更加認識到幼兒教育是終身教育的基礎，不能再局限于教孩子讀書、寫和算術，而應當教導他們學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識教育觀。本學期我園重點開展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認識園本教研，我們利用雙休日邀請幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研，促進保教質量》的報告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。允許教師失誤，鼓勵并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調動了她們參與教研活動的積極性，三、營造學習氣氛，拓寬學習渠道課程改革的關鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質，必須重視教師的學習和培訓。我園行政班子經常深入到教師中，傾聽她們的心聲，了解、掌握她們在教育實踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，并以此制訂出相應的教研內容。從而保證教、科研活動有計劃、有目的的開展，有力地推動本園教、科研向縱深發(fā)展。帶頭學習教科研理論。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級教育部門領導、專家的指導下，更加重視園本教研活動的開展，并積極努力地進行深索、嘗試，具體做法如下：一、加強組織領導，健全教研網絡正規(guī)完善的組織機構是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實的前提和保證。年度幼兒園教科研工作總結幼兒園教、科研工作是提高保教質量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑?？傮w來說，本學期的教研工作取得了不小的進步，特別課題組成員付出了很多心血，在課題研究方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。我們讓老教師幫助年輕教師提高班級管理能力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長放心和滿意。我們還對老師的專業(yè)技能方面，特別是說課與講課進行有效的培訓，使年輕教師都學有所思，學有所得，學有所獲，真正提高教師的教學基本能力。經過全體教師的不斷努力，區(qū)域活動已全面鋪開。每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃，并根據(jù)主題活動內容創(chuàng)設主題環(huán)境，不斷提高教師駕馭教材的能力。并且，我園的科研氛圍越來越濃厚，通過學習，讓教師們明確課題研究方案，明確研究要求，激勵教師主動參與課題研究活動。做好教師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎率。一、本學期工作思路根據(jù)我園辦園規(guī)模擴大，年輕老師大增，教學經驗不足的現(xiàn)狀，制定符合實際工作的教科研計劃，切實促進老師們的專業(yè)化成長。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。教研活動后，做好教研活動的實踐跟進工作，并進行階段性的總結與反思。（四）繼續(xù)提升教研指導工作為提高教師教育教學水平、提升教研人員教研能力，將教研組長、骨干教師作為園本研修主要角色進行幫助和促進他們成長。，引導教師進行有效學習活動。全園教學活動以《多元互動》為主要教材，《幼兒園活動整合課程》為輔助教材。繼續(xù)分組問題教研活動的開展，由教研組長、骨干教師負責組織研修活動。各組做階段性的總結，并進行對比學習。如：理論研究：主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現(xiàn)材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀察指導研究探討，促進幼兒角色游戲和個別化教學的有效開展。（3）網絡分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月最后一周周四進行分享，進行小結為方便成果整理，鼓勵引導教師進行可視化材料收集，學期中進行整理培訓，嘗試可視化成果整理?；顒右源笮〗萄邢嘟Y合，教育教學教研相結合。（1）時間：確定每周四為教研活動日。，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展。二、工作目標（一）總目標，優(yōu)化教學活動的組織，以理論學習為抓手，促進教師吸納、反思水平的整體提高。，引導教師將教研與實際教學活動相融合，促進教研不斷深入。工作有：主題整合指導、骨干教師（教研組）承擔教研活動、問題小教研、教研組教學教研活動、課題研究活動。（2）教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動，每月不少于一次。（2）評比批閱，教研組長每周評比輪流請組內成員參與。（二）教研活動1. 加強研究型教研（1）形成小組捆綁式學習教研形式①召開教研會議，進行本學期教研研究活動策劃。③小組式策略研究和再討論實踐研究：觀察、介入、策略效果；及后期的驗證及歸納提升。以教師、家長、幼兒的問題為小教研活動內容，分組進行繼續(xù)以問題教研為突破口開展教研活動，為問題教研為抓手來解決教師們亟待解決的問題。（1）主題教學教研。（2）開展教學活動研討，活動以一課多研、領域性研討、同課異構等形式進行研討、教學和聽評課活動。讓教研組長、教師有章可依，保障教研工作。另，組織指導教研員不斷學習相關教研策略，閱讀專業(yè)書籍、汲取專家經驗。幼兒園教科研工作總結4篇隨著新年的即將到來，本學期的工