22小感恩課題結(jié)題報(bào)告1-《小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)研究》結(jié)題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 出。 科學(xué)實(shí)踐觀 全面思考，重新定位，加快學(xué)校科學(xué)發(fā)展步伐。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。 實(shí)踐：實(shí)踐是人們有意識(shí)地，能動(dòng)地 探索客觀世界，改造客觀世界的活動(dòng)。所以感恩教育對(duì)于個(gè)體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀的教育，也是理想教育。我們不僅反思：感恩教育靠補(bǔ)是否可行？對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，兒童期是培養(yǎng)價(jià)值觀念和辨別是非能力的最重要時(shí)期。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān) 系的冷淡，和諧社會(huì)也就無(wú)從談起。它的取向性在于讓師生知恩圖報(bào)，不忘國(guó)之恩、黨之 恩、社會(huì)之恩、自然之恩、老師之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩和養(yǎng)育之恩??，它的功利性在于誘發(fā)生命的感動(dòng)，喚醒心靈的真善，催生行動(dòng)的回報(bào)。情感教育”的失落與蒼白，“感恩教育”的滯后與斷層，應(yīng)該是產(chǎn)生這些“問(wèn)題孩子”的主要原因。那些子孫成群而老無(wú)所養(yǎng)的辛酸事例和“忘恩負(fù)義”、“過(guò)河拆橋”等等令人發(fā)指的故事，這種責(zé)任感與感激之情的嚴(yán)重缺失、人生觀與價(jià)值觀的嚴(yán)重扭曲，對(duì)于這個(gè)有著數(shù)千年文明的國(guó)度來(lái)說(shuō)是多么地悲哀與不幸 !人們不禁責(zé)問(wèn)：這種“辛酸”與“不幸”的 出現(xiàn)到底應(yīng)歸咎于我們家庭教育的不當(dāng)、學(xué)校教育的不力還是社會(huì)環(huán)境的不佳 ?這確實(shí)需要我們每一個(gè)教育者的冷靜反思。為什么古人尚且明白的淺顯道理，在我們今天看來(lái)反倒難以施行呢 ? 課改的要求 2021 年我們走進(jìn)課改， “感恩教育”正是基于新課程理念下的德育載體的創(chuàng)新。我們要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，不僅要加強(qiáng)對(duì)公民的民主法制教育，更要加強(qiáng)公民的道德教育，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。 面對(duì)人們感恩之情、感恩之德、感恩之心、感恩之行的缺乏，人們呼吁立即補(bǔ)感恩教育這一課。 二、 關(guān)鍵詞的解讀 ： 感恩教育界定為：通過(guò)情感教育 ，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心靈共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件更深刻的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感的教育方法。因此，感恩其實(shí)是一種品德，是一種生活態(tài)度，是一種智慧，是一種責(zé) 任，是一種崇高的精神境界。沒(méi)有生活做中心 的學(xué)校是死學(xué)校。就必須走進(jìn)生活。 通過(guò)組織各種感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心： 感激祖國(guó)之恩，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚道德情操；感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活、學(xué)習(xí)中互相幫助，樂(lè)于助人；感激自然的賜予之恩，使“愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”成為學(xué)生的自覺(jué)行為。課題成員年齡結(jié)構(gòu)均衡，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，素質(zhì)較高 。針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式多樣，有教師讀書(shū)自學(xué)、專(zhuān)題講座等。 注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋信息，正確調(diào)控研究過(guò)程，加強(qiáng)課題資料的研究、建檔、積累、整理和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我校充分運(yùn)用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，提供暢通的信息渠道，擴(kuò)大信息的接觸面，大量地占有信息。 課題研究的方法： （ 1）、 文本閱讀法：通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)感恩教育的文獻(xiàn)收集和研究，尤其關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。 （ 4）、個(gè)案研究法：對(duì)在課題 實(shí)施過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行分析總結(jié)。
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