658-《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐與探索》開題報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 中美藝術(shù)教育之比較 .藝術(shù)教育 [J].2021（ 4） .1415. 。我們聘請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)（中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員王兆平先生）為我們提供技術(shù)指導(dǎo)。 八、研究條件 硬件設(shè) 施方面：現(xiàn)已配備數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼錄像機(jī)、錄音筆和電腦等硬件設(shè)施，對(duì)于課題研究資料的整理提供了有效幫助。 撰寫課題結(jié)題報(bào)告。 初步總結(jié)實(shí)踐的階段性成果，即時(shí)進(jìn)行反思，并調(diào)整實(shí)施策略。 開展一些現(xiàn)狀調(diào)查，分析了解教師 和家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的的理解狀況，了解幼兒在美術(shù)活動(dòng)中現(xiàn)有的發(fā)展水平。該方法是本研究的主要方法。（包括創(chuàng)意美術(shù)室，班級(jí)創(chuàng)意美術(shù)天地和親子創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)等。 提煉和總結(jié)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開展的有效經(jīng)驗(yàn)， 驗(yàn)證研究的有效性以及創(chuàng)意美術(shù)與幼兒發(fā)展的關(guān)系。 雖然美國、日本和新西蘭在綜合美術(shù)教學(xué)方面，相比我國有許多研究成果。她 主張重視開發(fā)兒童自身的潛在能力，注重發(fā)展創(chuàng)造思維能力，把美術(shù)作為素質(zhì)教育重要手段 [4]。 這為幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的研究指明了方向。在創(chuàng)意的快樂中學(xué)習(xí)和獲得其他活動(dòng)領(lǐng)域的知識(shí)。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)抓住“創(chuàng)意“這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象、大膽表現(xiàn)、促進(jìn)幼兒在觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，同時(shí)將創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)作為手段，提高幼兒的動(dòng)作發(fā)展、語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展。我們對(duì) 于幼兒創(chuàng)意美術(shù)作品的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)從多方面入手，尋求在評(píng)價(jià)方法上的多樣化，比如采用縱向評(píng)價(jià)、橫向評(píng)價(jià)、對(duì)照比較、自我評(píng)價(jià)等，評(píng)價(jià)方式上發(fā)揮師生、生生、家長(zhǎng)的力量，找出幼兒有創(chuàng)意性的表現(xiàn)。多項(xiàng)研究也證明，兒童美術(shù)能力的發(fā)展不是發(fā)育過程中的自然結(jié)果，需要通過美術(shù)學(xué)習(xí)來獲得，在優(yōu)質(zhì)的美術(shù)環(huán)境中，兒童充分發(fā)揮創(chuàng)意，選擇相應(yīng)的美術(shù)手段表達(dá)自身的見 聞，想象和創(chuàng)意，而在此過程中，教師起到了不可估量的作用。 吉爾福特的創(chuàng)意性五大領(lǐng)域中對(duì)創(chuàng)意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨(dú)創(chuàng)性、想象力。然而我們提倡創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，主要的目 的就是為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)意的大環(huán)境，給予幼兒充分想象的空間，讓幼兒選用自己喜歡的表達(dá)方式，創(chuàng)意性的表達(dá)自身
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