《幼兒園游戲與課程整合研究》開題報(bào)告與《幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》培訓(xùn)心得匯編-全文預(yù)覽
【正文】 早的定向教育，注重的是知識(shí)的傳授、灌輸，期望的是孩子學(xué)會(huì)念幾首兒歌、會(huì)寫幾個(gè)字而忽視幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，缺乏與幼兒園的交流與互動(dòng)。第三，改變當(dāng)前幼兒園教育狀況的需要。各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展。應(yīng)把幼兒園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織。近十多年來，在國(guó)外學(xué)前教育改革中，出現(xiàn)了許多教育課程改革方案，如美國(guó)的“早期開端”、新西蘭“新課程方案”，特別是意大利的“瑞吉?dú)W方案教學(xué)”，它強(qiáng)調(diào)的是從兒童出發(fā)，選擇符合兒童天性的主題來實(shí)施活動(dòng)整合課程，并在預(yù)設(shè)的計(jì)劃中，根據(jù)兒童發(fā)展的需要允許生成課題。近年來，隨著對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)研究及對(duì)現(xiàn)行的《生活化幼兒園課程》和《幼兒園建構(gòu)式課程》的探索和實(shí)施，對(duì)于分科課程的弊端有了明確的認(rèn)識(shí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒園課程整合的重要性，明白了游戲與課程整合，能促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展，并能給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程?！队變簣@游戲與課程整合研究》開題報(bào)告與《幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)》培訓(xùn)心得匯編第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)《幼兒園游戲與課程整合研究》開題報(bào)告《幼兒園游戲與課程整合研究》開題報(bào)告課題名稱：幼兒園游戲與課程整合研究課題類別：甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題所屬領(lǐng)域：學(xué)前教育課題主持人： 一、課題提出的背景及研究的意義幼兒園游戲與課程整合在幼兒園的教學(xué)中具有十分重要的意義。從上個(gè)世紀(jì)80年代，進(jìn)入我國(guó)幼教理論研究與實(shí)踐探索的視野已有20多年的發(fā)展，但不能否認(rèn)的是，目前實(shí)踐中的整合存在諸多偏差，很多整合仍擺脫不了“學(xué)科式”的藩籬，停留在拼湊、無機(jī)、雜亂的狀態(tài)。幼兒園游戲與課程整合具有一定的研究背景：第一，順應(yīng)國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革的潮流。偉大教育家陳鶴琴說過：“我們不能把幼稚園里的課程象大學(xué)的課程那樣獨(dú)立，什么音樂是音樂，故事是故事，相互間不發(fā)生影響。新《綱要》指出：“幼
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