校本培訓工作意見與校本培訓總結(jié)及對策匯編-全文預(yù)覽
【正文】 培訓。顯然，這樣的校本培訓是達不到預(yù)期目的的。究其原因，主要是在培訓方式或培訓內(nèi)容上缺乏以下“四性”：一是缺乏針對性：據(jù)了解，不少學校都喜歡在兩個學期的開學前安排半天或一天的校本培訓，然后在開學后再安排兩到三次次就算了。校本培訓總結(jié)及對策新課程實施以來，校本培訓已經(jīng)成為校本教研中一種比較常見而又有效的教研方式。在校本培訓和師本培訓質(zhì)量的考核評估體系中，要把教學水平與教學質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上的提高幅度作為重要依據(jù)，占有合理的權(quán)重，從而確保校本培訓的有效性和針對性。要結(jié)合本單位實際制定切實可行的校本培訓方案，落實好每次培訓活動的主題、形式、時間和具體目標要求，原則上每學期集中培訓不少于10次，小組研討和個體研修時間不少于40學時，暑期集中培訓不少于1周。五、保障措施各單位要建立健全校本培訓的管理和激勵機制，強化制度管理，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)培訓工作，并把校本培訓情況納入學校目標管理范圍，切實抓緊抓好。各單位要采取多種有效措施幫助教師拓寬視野、提高理論素養(yǎng)，為教師接收多種形式的專業(yè)培訓和觀摩學習創(chuàng)造必要的條件，爭取更多的機會。四、培訓方法校本培訓模式應(yīng)當是自主的、靈活的、多元的。市教師發(fā)展中心教育教學研究部、教育科學研究部（教研室、教科室）提供必要的專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)援助，通過校本培訓跟蹤調(diào)研、定期指導(dǎo)、組織校本培訓經(jīng)驗交流以及對校本培訓的督查管理和實績評估等，及時發(fā)現(xiàn)和推廣校本培訓先進典型，從而使全市中小學教師校本培訓的工作真正落到實處。二、組織管理市直學校和各鎮(zhèn)（區(qū)、街道）教育管理中心為校本培訓活動的主體單位，在進一步完善本單位校本培訓工作管理機制的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自具體實際做好本單位XX年校本培訓規(guī)劃的制定（培訓計劃要
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