民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動中的研究方案與活到老-學到老--語文教師素養(yǎng)大賽心得匯編-全文預覽
【正文】 課我都要與孩子們一起朗讀課文，課余時間和他們一起誦讀更多的美文(如童話、詩歌等)，讓孩子們愛上朗讀，愛上語文。我本來想選擇詩朗誦《囚歌》，但他們說只能以唱歌或舞蹈的形式進行表演。雖然我曾多次擔任過主持人，主持過不少大大小小的活動，大家也一致認為我朗讀時比較有激情，聲音也好聽。3. 多誦讀，發(fā)揮自己的一技之長比賽的第三項是教師個人朗讀美文，文章都是朗讀前五分鐘左右交給你的，順序也是抽簽決定的。九月份開學后，同學們再次看到我寫的毛筆字時，都夸我的字變漂亮了，說我的進步真大呀。在場的老師、學生們看到后，竟不約而同地發(fā)出贊嘆：“老師寫的字真是太漂亮了。還有臨岐鎮(zhèn)小的方友芳老師的粉筆字大小勻稱，字字有力。2. 練好三筆字，與孩子們共同進步在第二關的粉筆字比賽中，我們書寫的是唐代詩人王維寫的《鹿柴》。如“普通話以(北京語音)為標準音，以(北方話)為基礎方言，以(典范的現(xiàn)代白話文著)作為語法規(guī)范。(一)不斷學習，提高自身素質第一天，主要進行了教師知識素養(yǎng)測試(筆試)、粉筆字、朗讀課文才藝展示。 完成總課題研究報告。）讓幼兒在實踐中通過童謠，達成預期的效果。 六、實施計劃，研究時間段 根據(jù)孩子的年齡特點和興趣，我們利用一日活動的各個環(huán)節(jié)，如：洗手（擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只小手再搓搓。給幼兒營造一種良好的語言環(huán)境，幫助他們積累運用語言的經驗。 民間童謠，大多都是很早以前流傳下來的，有些童謠的內容幼兒不易理解，因此，我們根據(jù)我們小班孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平，在選材時進行反復推敲，確定內容后，讓幼兒學說并給以通俗、形象化的解釋或修改。 3）教育幼兒同伴之間要互相合作表演,培養(yǎng)幼兒團結友愛的好品質。因此，我們想利用童謠，來影響和改變孩子們的一些不良習慣，促使他們養(yǎng)成一些好的行為習慣。在一代代人的口耳相傳中，在自由創(chuàng)作、自由自在的活動中，童謠成為孩子們最初的快樂體驗。童謠在我國有悠久的傳統(tǒng)，它是群眾的創(chuàng)造，質樸天然，不假雕飾，和兒童的實際生活最為貼近，在表現(xiàn)兒童情趣上尤為突出，歷來受到人們尤其是孩子的歡迎。二、研究目的 現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，四個大人圍著一個小公主，有的甚至六個大人圍著一個小皇帝，他們在親人的寵愛下養(yǎng)成了許多不良的行為習慣，這對孩子的成長會形成許多障礙。 2）初步認識事物、自然界，提高口
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