農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查報告-全文預(yù)覽
【正文】 放，建議還應(yīng)該建立責(zé)任制和責(zé)任追究制。教師工資在國家、省、地、縣、鄉(xiāng)、村各級財政中，國家和省級財政應(yīng)承擔(dān)起更大的責(zé)任。因此，教師待遇的切實提高，從根本上要取決于政府的決策和行為。另一方面，外流中青年骨干教師的主要接收地區(qū)的教師工資、福利待遇都大大高過流出地，因此更進(jìn)一步造成了農(nóng)村教師隊伍的嚴(yán)重振蕩，人心浮動。即使這樣，工資還時常被拖欠，這種現(xiàn)象經(jīng)常在各種報刊的報道中看到。國家規(guī)定小學(xué)教師一定要中師畢業(yè)，初中教師一定要?？飘厴I(yè)。三是性別結(jié)構(gòu)不合理。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。在廣大農(nóng)村 “ 一人一校 ” 的情況很多，而且有大量的臨時代課教師，有的縣達(dá)到 1000多人。 但是，從總體上說，農(nóng)村學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀與農(nóng)村教育發(fā)展的要求是不相適應(yīng)的，形勢依然十分嚴(yán)峻。這是由于： 農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)差距懸殊。教學(xué)設(shè)備差。 通過實地調(diào)研，與老師的交談，我們還了解到農(nóng)村老教師一般都是中專畢業(yè)，年輕的通過招考的老師有大專也有本科畢業(yè)生。政府借照顧留守兒童的名義，在學(xué)校修了一所留守兒童托管中心。這讓老師們既要管理調(diào)皮的學(xué)生（特別是 留守兒童，他們的心靈和態(tài)度有很多問題）、還要應(yīng)付瑣碎的檢查，老師們感覺工 5 作量很大。 教育資源 因為農(nóng)村地區(qū)教師少，課程教學(xué)分配不合理。網(wǎng) 速、軟件都跟不上學(xué)生需求的前進(jìn)速度。學(xué)生宿舍是近幾年才修的，外觀較新。本來是一個老師一間宿舍，住得時間長的老師自己把兩間房之間 的墻打通，改造成一室兩廳就住了一輩子。老師的住宿條件非常差。農(nóng)村老師的收入比城市少了許多。 老師向我們訴苦。 我們又采訪了好幾位老師，得知老師都是根據(jù)教齡、職稱定工資的。 ” “ 黃老師，您對現(xiàn)在的工資水平滿意嗎？ ” “ 不滿意啊，我教了 30 多年，每月工資才漲到 2021 多，城里的小學(xué)老師每月至少也有 3000多。據(jù)調(diào)研人員采訪了解到，平均每年都會有一至兩個當(dāng)?shù)氐那嗄昀蠋熾x職，其原因主要是，由于年輕教師多是外來人，缺乏鄉(xiāng)土情結(jié)與血緣連結(jié)，無論是個人價值觀還是 個人生活都無法真正融入農(nóng)村，總是希望早日離開農(nóng)村，迅速提升自己的社會地位。木梓鄉(xiāng)有 131 名教師，初中 52人，小學(xué) 79 人。曾經(jīng)的代課老師有的走了，也有極少部分一兩個因為教的時間長，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)校將他們轉(zhuǎn)為正式老師。報名條件是具備教師資格證，應(yīng)屆、往一屆畢業(yè)生。我們主要采取發(fā)放問卷和專訪老師的方法。這里區(qū)位優(yōu)越，交通便捷，連通安陸與京山的周天公路貫穿全境。不僅是全國著名的李白故里、銀杏之鄉(xiāng)，而且是聞名全國的漫畫之鄉(xiāng)，足球之鄉(xiāng)、武術(shù)之鄉(xiāng)。 1 安陸市木梓鄉(xiāng)、棠棣鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查概述 安陸市隸屬于湖北省，由孝感市代管，位于美麗富饒的鄂中腹地，是楚文化發(fā)祥地，是歷史上鄖子國、安陸郡、德安府所在地。從而導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教師資源流向農(nóng)村學(xué)校缺乏動力、農(nóng)村教師想方設(shè)法流向城鎮(zhèn)，農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定與農(nóng)村教師供給受到挑戰(zhàn)。然而我國在解決農(nóng)村中小學(xué)教育的教師隊伍建設(shè)方面仍然面臨一些困難，如農(nóng)村學(xué)校點多面廣，加上歷史上我國城鄉(xiāng)區(qū)域二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的狀況，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施投入存在嚴(yán)重不足。基于此我們開展了以 湖北省孝感市革命老區(qū)安陸市木梓鄉(xiāng)、棠棣鎮(zhèn)為例的農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查。 除此之外，重視并改革對農(nóng)村中小學(xué)教師的教育及管理，是我們國家提高人口素質(zhì)的關(guān)鍵。這些意見及政策成為本次研究課題的來源現(xiàn)實和理論依據(jù)。建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍，不僅對促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)代化以及農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義，而且對提高全民族素質(zhì)、加速有中國特色的社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程以及中國教育的可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。我國擁有世界上人數(shù)最多、規(guī)模最大的農(nóng)村教師隊伍，農(nóng)村教師在農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、 “ 科教興農(nóng) ” 以及農(nóng)村的精神文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。 關(guān)鍵詞 ：農(nóng)村中小學(xué)教師 隊伍建設(shè) 現(xiàn)狀 改善對策 前言 1 選題背景 近年來，我國針對教育發(fā)展存在的問題陸續(xù)出臺了一系列有關(guān)促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的政策，譬 如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（ 2021）、《關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》（ 2021）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20212020年 )》（意見稿）等系列的文件。因此，積極探索尋求解決農(nóng)村教師隊伍建設(shè)潛在問題的有效對策，是保證農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量、促進(jìn)農(nóng)村教育可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。因此，如何提高農(nóng)村中小學(xué)教師的 整體素質(zhì)已成為擺在我們面前的重大課題。 我國政府正在采取各種政策措施促進(jìn)教育資源向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困 地區(qū)和民族地區(qū)流動，在穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍、促進(jìn)農(nóng)村教師供給、提高農(nóng)村教師隊伍質(zhì)量的政策不斷出臺，取得了可喜的成績。這些因素導(dǎo)致農(nóng)村學(xué) 校工作的教師在學(xué)習(xí)、工作、生活、社交等面臨較高成本支出。該地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與農(nóng)村中小學(xué)教育存在落差，教師隊伍流 動等現(xiàn)象較明顯，因此對該地區(qū)進(jìn)行實地調(diào)查研究具有理論意義。安陸市不僅有豐厚的旅游資源，而
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