特級教師孫雙金：靜心讀名著——學(xué)習(xí)與特級教師孫雙金：靜心讀名著——學(xué)習(xí)范文匯編-全文預(yù)覽
【正文】 所獲得的靈感和啟示記錄下來，供日后在實(shí)踐工作中備用。在我與他共事的幾位老同事訪談中，他們都紛紛提到孫雙金在學(xué)校工作時(shí)的早期學(xué)習(xí)情景。在工作初期，孫雙金滿腔熱情地投入到令他興奮的教學(xué)工作中去，但仍然不忘在工作之余堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有一年放寒假，他從學(xué)校里帶了很多書回家，至從跨進(jìn)家門之后就呆在房里夜以繼日地看書，沒有出去玩過，以至他家和近的同學(xué)都不知道他已回家了。在讀丹陽師范時(shí)，他閱讀了大量的文學(xué)名著。我雖然當(dāng)時(shí)考試成果比較好，但并不知道收獲了多少知識。甚至后來他養(yǎng)成了每天晚上都要聽完一段廣播之后才干入睡的習(xí)慣。后來，他大姐成家之后，他發(fā)現(xiàn)大姐夫家里有很多的小人書，這些小人書都是講述各種歷史故事且圖文并茂，很吸引他的注意。孫雙金早期的家庭環(huán)境沒有為他提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件。每個(gè)人的智力增加、情感發(fā)展都不開學(xué)習(xí)。孫雙金以自身的學(xué)習(xí)體悟，通過他學(xué)校管理者的身份，轉(zhuǎn)達(dá)一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理想追求。從上面孫雙金所講述的例子中我們可以看出他是一位非常善于抓住機(jī)會勇于向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)的人。我們可以從以下這個(gè)例子中看出其所受的影響有一次，上海建平中學(xué)馮恩洪校長來我校講學(xué)。關(guān)鍵是每天要擠出一定時(shí)間來看書。從1999年他擔(dān)任丹陽師范和屬小學(xué)校長兼黨委書記以來，行政事務(wù)和外出講學(xué)占據(jù)了他大局部的學(xué)習(xí)時(shí)間。我個(gè)人比較贊同厚積薄發(fā)。他從這批名師當(dāng)中學(xué)到的不只是教學(xué)藝術(shù)，更主要的是他從中看到了自身未來做教師的前景。學(xué)習(xí)就像他的工作一樣，同樣強(qiáng)調(diào)精雕細(xì)刻。他不但博覽古今中外的文學(xué)名著，努力提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)還大量閱讀教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)方面的書籍和偉大人物的傳記。他付出的汗水已得到回報(bào)他以優(yōu)異的成果和完美的表示直接分配到就當(dāng)時(shí)來說較好的丹師和小任教。他很少出去玩，幾乎所有的時(shí)間都利用到讀書上，不但在學(xué)校讀書，寒暑假回到家也躲在家里看書。他雖然從小理科成果比文科好，但一直對語文情有獨(dú)鐘。那時(shí)我接受的教育很糟糕，教師不要求我們學(xué)習(xí)，我們把時(shí)間玩掉了。收音機(jī)里經(jīng)常播放歷史故事評書選段，他總是抱著收音機(jī)從頭聽到尾，有時(shí)連飯也忘了吃，聽得津津有味。這些都激發(fā)他幼小心靈對知識的一種天性渴望。他的勝利是在學(xué)習(xí)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。特級教師孫雙金：靜心讀名著——學(xué)習(xí)與特級教師孫雙金：靜心讀名著——學(xué)習(xí)范文匯編第 10 頁 共 10 頁特級教師孫雙金：靜心讀名著——學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是一個(gè)不時(shí)積累、貫穿于終身的知識內(nèi)化過程。孫雙金的學(xué)習(xí)過程充溢著艱辛與汗水，同時(shí)也隨同著收獲與喜悅。假如說家里還有一點(diǎn)文化影響的話，那就是他的父親經(jīng)?？臻e時(shí)跟他講些故事，教他學(xué)拉二胡。另外，
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