【正文】 們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。 〈 3〉、壁畫的設(shè)計(jì)及進(jìn)度緊扣教育主題，充分利用家長資源和幼兒作品 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在夏天的主題網(wǎng)絡(luò)中，從小朋友找涼快→動物找涼快→到昆蟲的夏眠→多種多樣的乘涼工具→我發(fā)明的乘涼工 具；幼兒參與程度的熱情較上一主題高漲。在進(jìn)行這些活動時，我們注重利用各種資源，合理整合。 第七篇 :幼兒園班 主任工作總結(jié) 本學(xué)期我班根據(jù)《綱要》精神，以幼兒園工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)期計(jì)劃，在班上老師的緊密配合下，有的放矢，循序漸進(jìn)的開展班級各項(xiàng)工作。如果學(xué)生之間發(fā)生沖突了，我會找他們了解情況，無論是誰對是誰錯，都要讓他們站在對方的角度去進(jìn)行思考：換成是我，我能不能這樣做？讓他們學(xué)會寬以待人，避免下次再發(fā)生矛盾沖突。 概括來講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生普遍會在心理及思想上認(rèn)為自己是從農(nóng)村來的，無論是學(xué)習(xí)還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會認(rèn)為自己比從農(nóng)村上來的孩子優(yōu)秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)；還有這兩類孩子之間會進(jìn)行物質(zhì)上的攀比。一個學(xué)生，如果能夠約束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學(xué)生就達(dá)到了自我的升華。先談?wù)劜蛔惆桑偟挠幸韵聨c(diǎn) ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文?！笆笮π恰敝校摪喙?jié)目代表外語學(xué)院參賽，獲得第一名的好成績。李國宏同學(xué)雖然曾經(jīng)犯過錯誤，但在班上同學(xué)的幫助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，為外語學(xué)院爭了光。 2021 班在去年也被評為了紅旗團(tuán)支部。班上有 2/3 的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。以下我分別將兩個專業(yè)的班級工作進(jìn)行總結(jié)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任 必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點(diǎn)帶面 ；其三，培養(yǎng) *部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過 *部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 以面帶面 。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 小學(xué)班主任面對 7 歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們要面向全 體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。班級真正成為一個和諧向上的集體。 （三）營造良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是 包袱 。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有 益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體 驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 五、及時表揚(yáng)，延遲批評 德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊??！案腥诵恼?，莫先乎情?于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師在課題研究的過程中進(jìn)一步感受到教育科研對于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義，并撰寫了相關(guān)的論文。 3．教科研能力有所提高。班主任的角色逐漸從“師道至上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫保晒芾?、?xùn)導(dǎo)學(xué)生的“牧羊人”轉(zhuǎn)變成為學(xué)生服務(wù)的“領(lǐng)頭羊”，成為學(xué)生的引路人，良師益友；學(xué)生逐漸成為班集體建設(shè)的主人，班級充滿著和諧氣息。學(xué)生對班級產(chǎn)生了強(qiáng)烈的的歸屬感。 （二）學(xué)生的變化 自律性增強(qiáng)。 我們 從建立新型的師生關(guān)系入手，逐步形成民主、平等、和諧、合作的課堂文化特色。 建立民主的班級管理制度 在班級管理中，要避免出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)民主的班級制度，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民主意識，必然會調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使班級管理事半功倍。 在這方面參與實(shí)踐的班級都取得了較好的效果。 通過主題班會活動，向?qū)W生滲透和諧教育理念。 深 入班級開展問卷調(diào)查，對調(diào)查了解的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行分析，從中找出規(guī)律性的東西，在調(diào)查、討論的基礎(chǔ)上，課題小組制定了《和諧班級評價細(xì)則》和《和諧班級建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》， 每位實(shí)驗(yàn)教師制定了本班的課題實(shí)施方案，有計(jì)劃地操作執(zhí)行。 3．制定并完善課題研究方案，準(zhǔn)備啟動實(shí)驗(yàn)研究。 五、課題研究過程 本課題大致分研究起步 (準(zhǔn)備 )，研究實(shí)施，歸納總結(jié)三階段。 實(shí)際調(diào)查 在研究初期，通過談話、發(fā)問卷等方式，來了解現(xiàn)狀、收集有關(guān)事實(shí)、數(shù)據(jù)等材料。（ 2）建立和諧的同學(xué)關(guān)系，主要指在和諧班級文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生合作、交往的能力。這是我們課題研究的宗旨和目標(biāo)。制度保障為學(xué)生提供了評定品格行為的尺度，從而使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺 地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此要加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè)與管理。 二、課題研究的目標(biāo) 一是將團(tuán)體心理輔導(dǎo)和班集體建設(shè)結(jié)合起來，營造良好的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的思想修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長和學(xué)校教育活動的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的人際基礎(chǔ)；二是建立新穎的師生關(guān)系，師生融洽相處、互相尊重，教師充分發(fā)揮自己的親和力，利用皮格馬利翁效 應(yīng)營造一個溫暖的、富有激勵性的師生交往環(huán)境；三是幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，重視非正式團(tuán)體的引導(dǎo)，關(guān)心處境不利的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)間的人際沖突，培養(yǎng)正確的競爭意識和良好的合作精神；四是通過課題研究，提升教師教學(xué)觀念，提高教師指導(dǎo)班集體建設(shè)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師成長。因此，做好和諧班級建設(shè)工作對學(xué)校的德育工作、學(xué)生的管理工作有著深遠(yuǎn)意義。社會的和諧發(fā)展，教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展是一個不可分割的統(tǒng)一整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發(fā)展的人，從而促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展。是我黨確立的大政方針。班級建設(shè)的成效如何，從結(jié)果上看，會直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)生管理工作的成效，也關(guān)系到學(xué)生的個性化與社會化的廣度與深度。師生之間相互尊重，相互信任，平等對話交流，實(shí)現(xiàn)知識同步，思維共振，感情共鳴，這必將有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，造就社會棟梁之才。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。然而它必須以班級制度為保障，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度就是指在班級集體中，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，在班級全體成員中達(dá)成共識并自覺遵守的行為準(zhǔn)則。建立和諧的師生關(guān)系，加大力度促進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的全面和諧，以和諧促穩(wěn)定，以穩(wěn)定促發(fā)展，以發(fā)展促提高。教師也能夠從學(xué)生身上獲得啟迪。 四、研究方法 文獻(xiàn)檢索 要探索盡可能多的有關(guān)創(chuàng)建和諧班級文化的論著，理論材料，篩選出針對性強(qiáng)、有價值的信息，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。 2．課題組提供關(guān)于創(chuàng)建和諧班級的相關(guān)輔導(dǎo)材料，供成員學(xué)習(xí)，每位參與課題研究的教師都上交了一篇關(guān)于和諧班級文化建設(shè)的培訓(xùn)體會。 （二）第二階段：課題研究的實(shí)施階段（ 2021年 10 月～ 2021 年 3 月）。 實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的工作實(shí)際，撰寫了典型案例，并進(jìn)行交流研討，同時實(shí)驗(yàn)工作開展好的教師介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)，有效地推進(jìn)了課題研究工作。 六、課題研究取得的成果 （一） 通過二年多的和諧班級文化建設(shè)的實(shí)踐，課題組全體成 員形成共識，總結(jié)出構(gòu)建和諧班級文化的幾個方面： 營造良好的物質(zhì)文化環(huán)境 首先要做好班級環(huán)境衛(wèi)生工作，在學(xué)生中形成“班級是我家、環(huán)境靠大家”的共識；其次，做好班級教室的環(huán)境布置，通過班訓(xùn)、班風(fēng)、名人名言、學(xué)生語錄、手抄報等形式，合理、美觀的布置教室，使學(xué)生身心愉悅。各班黑板報的布置充滿了班級特色，師生在這樣干凈衛(wèi)生，富有情趣 的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作和生活，自然是身心愉悅，倍感舒適。 培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系 和諧的人際關(guān)系，有賴于教師自身觀念的不斷更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的關(guān)愛和時時刻刻的尊重。 另一方面，我們不段改進(jìn)班級文化的形式和手段，使學(xué)生與教師溝通更多一些，也更為協(xié)調(diào)一些，有效地促進(jìn)了師生和諧發(fā)展。隨著研究的深入，學(xué)生自主參與到班級管理的實(shí)踐過程中，增強(qiáng)了對周邊環(huán)境和班級其他人員的認(rèn)同感，對班級管理制度也增進(jìn)了理解，班級出臺的制度得到了學(xué)生越來越廣泛的支持。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師通過開展課題研究，在教育價值觀、培養(yǎng)目標(biāo)觀 、學(xué)生觀和教育活動觀等方面，從傳統(tǒng)觀念向現(xiàn)代觀念轉(zhuǎn)變，從而帶來班集體建設(shè)的管理方式、操作方法和教育行為的變化。 課題實(shí)驗(yàn)的教師中有兩名在參與課題研究之前未擔(dān)任過班主任工作，經(jīng)過自己的不懈努力和全體實(shí)驗(yàn)教師的共同幫助下，都迅速成長為優(yōu)秀的班級管 理者，贏得了學(xué)生的尊重與信任，其他有班主任管理經(jīng)驗(yàn)的教師也在彼此協(xié)作和共同探討中提升了能力，成為學(xué)校班級管理中的骨干。不僅為理性