20xx綜合實踐活動課程計劃-全文預覽
【正文】
(三)對活動課程教學過程的評價
主要評價教師指導和組織活動教學的方法是否適當，是否有利于活動課教育目標的實現(xiàn)。
優(yōu)秀要求：
。
。
。
、小制作、小論文，與老師同學關系融洽。
，主動關心他人。
。綜合實踐活動的評價要體現(xiàn)對學生的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。
四、綜合實踐活動的評價
綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。相關音像資料。
(四)、整理資料：方案或計劃。
申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組，由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查，第14周后不再受理。
具體基本步驟：
大體分為以下幾個階段：
(一)宣傳、發(fā)動、理念引領階段，
(二)選題、籌備階段(包括人員的產生及分工、活動的內容、商討各小組應該完成工作任務和步驟及要求、提出活動開展的申請。化學知識要和社區(qū)的保護環(huán)境相結合，宣傳環(huán)保的重要性，也可結合所學知識開展研究性活動，進行課題研究。
。要打破學校、教室的束縛，把校內課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，要結合德育教育開展社區(qū)服務工作，環(huán)境保護宣傳，敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。例如課題研究、社區(qū)服務等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時進行，也應允許根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一、初二、初三各3課時。所有學科老師均要參與指導，每位老師都要參與一二個課題的指導工作。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式。所以有效實施綜合實踐活動，要求教師首先要認識到這些目標與主題產生的必然性，并肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產生的生成性目標與生成性主題展開探究。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學校特色，因此，學校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃。
三、綜合實踐活動的實施過程
“綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗性學習、操作性學習、研究性學習。
。研究性活動是學習者基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會、文化和學習者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學科探究的過程。
初二年級，進一步開展研究性學習活動，在初一基礎上提高內在質量和層次。為進一步發(fā)揮實驗中學的學科課程的優(yōu)勢，并使實中學生既有比較深厚的學科知識，又具有綜合實踐能力，擬訂實施方案如下：
一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師
綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎上，為體現(xiàn)活動的連續(xù)性和學生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養(yǎng)學生的愛國、愛校情感，形成社會責任感，提升學生的綜合能力，擬分別安排：
初一年級：研究性學習活動，信息、勞動與技術教育、社區(qū)服務與社會實踐。不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。下面是范文網小編整理的中學綜合實踐活動課程計劃，希望對大家有所幫助!
中學綜合實踐活動課程計劃(一) 知識經濟的到來，不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學校加強同社會、同生活的聯(lián)系。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學是遠遠不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區(qū)和學校，給自身的持續(xù)發(fā)展，能體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，能以學生的知識為基礎，以他們經驗和生活為核心的實踐性課程。
初一年級，研究性學習活動和信息、勞動與技術教育的課時數(shù)不僅要確保，而且要利用課余時間和假日時間，抓住學生年齡小，喜歡動，對新事物感興趣的特點，因勢利導，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打好基礎。對活動課程中三大板塊的基本目標是：
。通過研究性學習活動，發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內在聯(lián)系。信息、勞動與技術教育是學生在教師指導下，綜合運用已有知識和經驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動體驗并形成良好技術素養(yǎng)。形成對自己同步生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，并養(yǎng)成合作、分享積極進取等良好的個性品質，為每位學生發(fā)展提供活力。”(鐘啟泉、張華《為了中華民族復興，為了每位學生的發(fā)展》)在實施過程中，要力爭做好以下工作：
。同時隨著問題的解決和興趣的滿足，學生還將產生新的問題、新的價值觀和新的對結果的設計，而這些目標與主題并不是預先設
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