20xx小學(xué)德育課題研究工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 了排查了解。樹人樓過道兩側(cè)有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規(guī)劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。
以校園文化承載課題研究
我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺?！缎W(xué)生養(yǎng)成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過組織申報、成功立項后，成功進(jìn)行了開題。從研究隊伍的的建設(shè)，科研資金的投入以及研究的過程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱評定工作。
三、強(qiáng)化過程管理
我校加強(qiáng)教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實效性，論文的寫作已經(jīng)成為很多教師的習(xí)慣和自覺行動，及時進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。在簽署“青藍(lán)工程”合同的時候，將課題研究能力的培養(yǎng)作為合同的重要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，就是將所有學(xué)習(xí)心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習(xí)，讓老師們以專家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。
二、加強(qiáng)科研培訓(xùn)
我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強(qiáng)對研究隊伍培訓(xùn)的時候，進(jìn)行了培訓(xùn)范圍的再擴(kuò)大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養(yǎng)對象。家長們的參與熱情普遍很高，部分家長意猶未盡，會后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問題，班主任和任課老師都耐心地向家長解釋，直至他們滿意而歸。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò)。美術(shù)、音樂這些學(xué)生感興趣的課堂，老師結(jié)合課型滲透德育教育。
家校結(jié)合，齊抓共管。
進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題
課題研究在實施階段雖然取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。見到老師能主動問好，犯了錯誤能正確對待老師的批評。
第三階段：總結(jié)階段
對研究材料進(jìn)行收集整理，總結(jié)課題經(jīng)驗，完成課題研究報告。
第一階段：準(zhǔn)備階段
搜集與課題相關(guān)的資料，制定課題研究方案
第二階段：實施階段
分析我校小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀，分析存在的問題，有利于更好地進(jìn)行。鑒于這情況，我便把小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教育研究作為研究課題。
總之，在師生的共同努力和配合下，在學(xué)生的行為習(xí)慣方面取得了一定的成效。下一段應(yīng)著力研究與實踐如下幾個問題：
繼續(xù)落實家訪工作，辦好家長學(xué)校。
課題組老師的實驗成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績得到學(xué)校及師生們的認(rèn)同。準(zhǔn)備的過程中學(xué)生的合作精神，班級的團(tuán)隊意識，求新求異求好的思想都得到高層次的提升。
（4）德育主題隊會的觀摩教育。經(jīng)過逐步的完善，學(xué)生德育管理制度、班級的量化管理已形成一個完整的體系。發(fā)揮了育人的作用。學(xué)校大門過道左右兩邊建造兩個造型別致的宣傳欄和五心教育標(biāo)語。才使這項工作在探索中逐步實施。
二、創(chuàng)建德育工作研究體系，推動德育工作的全面開展。
發(fā)揮學(xué)校22位縣級骨干教師的作用，根據(jù)老師申報的小專題，精心挑選，重點扶植，細(xì)心指導(dǎo)一批業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識的骨干教師開展小專題研究。我們緊緊圍繞和諧德育子課題《學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》，開展了各項工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、健全課題研究的組織，建立一支優(yōu)秀的德育工作隊伍。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
小學(xué)德育課題研究工作總結(jié)1 本學(xué)期學(xué)校正在緊張進(jìn)行新校搬遷的籌備工作，雖然緊張忙碌，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作從不松懈。本學(xué)期組織莫永秀、江自霜、韋文丹老師到興義市參加全省和諧德育研究年會，學(xué)到了一定的優(yōu)秀經(jīng)驗，也對學(xué)校老師進(jìn)行了二次培訓(xùn)。教師們的研究成果，在促進(jìn)參研教師養(yǎng)成反思教學(xué)的習(xí)慣獲得解決困惑的策略，轉(zhuǎn)變教師的德育思維方式方面產(chǎn)生了較大的影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和課題研究組成員對這套德育工作研究體系傾注了很大的心血，投入了很多的精力，做了許
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