20xx人教版小學三年級語文教學計劃書-全文預(yù)覽
【正文】 統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)。這些內(nèi)容，無論對于學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。順應(yīng)學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
1 強化導(dǎo)語的導(dǎo)學功能。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。要求認識200個字，會寫300個字。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
在這學期的教學中，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè)，培優(yōu)補差，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性，讓他們達到共同進步。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成，但水平參差不齊。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
培養(yǎng)學生的口語交際能力。
四、教學重點、難點：
識字、寫字教學。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
，收藏并與同學交流圖書資料。
，粗知文章大意。
，學習對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識2020個字，會寫1300個字。學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調(diào)音或輕聲。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。
二、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。人教版小學三年級語文教學計劃書 三年級的學生正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，并在語文教師的幫助下樹立正確的學習態(tài)度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。資料共分享，我們負責傳遞知識。只有少數(shù)學生家庭文化環(huán)境較差，父母只重視經(jīng)濟收入，對孩子放縱，不關(guān)心孩子的學習，在教學過程中，要充分考慮到其接受能力，對其提出不同要求。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
，會寫300個字。
、流利、有感情地朗讀課文。
，初步體會文章表達的思想感情。練習復(fù)述課文。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。
，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
培養(yǎng)學生的默讀能力。
在課堂教學或者課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，做到讓優(yōu)生吃大飽，讓差生吃的好。從而自覺的把身心投放到學習中去。三年級，是一座橋梁，
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