20xx高一語文教學計劃下學期-全文預覽
【正文】 和文學言語。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教師應利用這個特點激發(fā)學生誦讀的興趣，使學生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。
第五單元，漢魏晉散文。積極思考，大膽質(zhì)疑。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。教學中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于文體術語(如科技說明文，科學小品，科學論文等)，而應注重對文章內(nèi)容本身的把握。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。雜文是文藝性論文。《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量。學習本單元，要注意引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。
高一語文教學計劃篇二 一、指導思想。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。
(5)課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
(1)把學習的主動權交給學生。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
(一)閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。培養(yǎng)學生具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。
高一語文教學計劃篇一 一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。
二、 教學設想
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。
(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓
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