219-《蘇北農(nóng)村留守少年心理健康教育研究》結題報告-全文預覽
【正文】 、 30 名。留守 少年 活動期間必須有組織紀律性， 聽從輔導老師的安排， 安全第一。 留守 少年 活動室的圖書、體育器材等，既可在室內(nèi)使用，也可以外借。 回收完調(diào)查問卷，我和課題組的老師們坐在一起，進行了細致 9 的分析、研究，客觀的記錄了這次問卷的結果及我們的一些想法。 從目前農(nóng)村這種現(xiàn)狀來看，留守少年的監(jiān)護人大都年齡較大，文化層次較低，監(jiān)管力度不夠，不能保障孩子的健康成長，他們渴望更多的關懷和愛。此次調(diào)查，各班班主任在各自的班級分別進行了詳細的了解，我收集整理， 統(tǒng)計 并建立了沛縣河口中學留守少年檔案，為下一步的研究做了很好的鋪墊。因此，研究農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀，學生是主要人群，應該主要去研究他們。從留守兒童的年齡上，年齡段從 0 歲到 17 歲都有，且分布不均。 五、課題的研究、探索過程 在研究的過程中，我一邊讀書一邊實踐，在借鑒前人研究的基礎上，具體的進行實踐操作，在此過程中，遇到問題解決問 題，也許方法不一定太妥，但我們就這樣一步一步走過來了。教師要對他們加強人文關懷和心理疏導 ， 引導學生正確對待自己、他人和社會 ， 正確對待困難、挫折和榮譽 ， 塑造他們“自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。 （ 3）第三階段：重點進行對“留守少年”的心理應對策略的研究，研究 資料的最后整理和 結 題報告的撰寫，階段成果為總結論文。只有我們每一位教師的愛心和耐心，才是這些孩子身心健康成長的重要“營養(yǎng)”。既然孩子的父母已經(jīng)把這個棘手的問題擺在了我們面前，當然他們也不是故意的，他們也不愿意離開孩子的。作為一名農(nóng)村中學的一線教師和多年的班主任，我認為留守兒童的研究應向這些具體問題靠攏，抓住最主要、最現(xiàn)實的問題，關鍵要解決這個問題，并取得實際效果。 國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀與研究的價值 近幾年來，農(nóng)村留守兒童問題引起社會各界，特別是教育界的廣泛關注，有許多教育者也在研究如何解決這一問題。過度關愛導致“非留守少年”的心理失衡，對少年身心的和諧發(fā)展造成不利影響。 57． 2%的留守少年是父母一方外出， 42． 8%的留守少年是父母同時外出。 實驗學校 沛縣河口中學 課題起止時間 2021 年 11 月立項， 2021 年 3 月申請結題。 在課題組活動時，負責活動的秩序，確保學生的安全。 三、課題主持人、成員及實驗學校 課題主持人 李妍，中學高級教師，沛縣學科帶頭人，曾有多篇論文在省級刊物發(fā)表、獲獎等， 2021 年的個人課題《農(nóng)村初中多元化作文教學探究》于 2021 年 12 月結題，并獲得優(yōu)秀。 留守學生成為農(nóng)村中小學生的主力軍，我校地處農(nóng)村，有優(yōu)越條件接觸留守學生，容易獲取第一手資料，具有真實性、可操作性，在這里開展有關留守學生問題的基礎性研究，切實掌握留守學生的基本情況（如規(guī)模、結構、分布、受教育狀況、心理狀 況等） , 對農(nóng)村留守學生教育存在的問題進行深入的研究，對于提高農(nóng)村中小學教育質量，提高學生素質，對解決留守學生的問題提供科學的依據(jù)。作為班主任，我深感留守孩子內(nèi)心的不平衡，他們需要來自各方面的關愛，到底怎樣才能使他們健康成長，我覺得值得研究。在我們這個地區(qū) ， 留守孩子中初中生占留守孩子總人數(shù)的%，我?guī)У木牛?1）班 46 位學生中就有 15 個留守少年。課題組的成員分別以自己所帶班級的留守少年作為研究對象，我是主持人，主要以我班 15 位留守孩子為研究對象 ，并結合其他班的孩子現(xiàn)狀找出問題原因，研究相應的策略 。 本課題的研究推動了我校德育和心理健康教育的健康發(fā)展，得到了全校師生和校領導的一致肯定；在社會上引起了一定的關注，得到了鎮(zhèn)團委和村組領導及留守少年家長的好評和充分肯定，效果良好。 3 丁磊 賀杰 董厚娥 張曉華 李慧敏 教務處主任
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1