人教新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)語文教案 恐龍的滅絕-全文預(yù)覽
【正文】 借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。 。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 、二兩種說法。） ，教師范寫指導(dǎo)。） 五、鞏固字詞，書 寫生字。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失） （新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。說明恐龍還來不及反應(yīng)。 師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。 ，以讀代答： （ 1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒） 師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。 （ 3）教師引讀，讀好問句。說說你了解到哪些知識(shí)？ 知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。 師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾 種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。 ，讀通句子。 二、讀好課文，提取信息。 師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān) 恐龍的哪些知識(shí)呀？ 。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話?！? 因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念?？铸埖臏缃^ 設(shè)計(jì)思路 ： 神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣
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