20xx《環(huán)境科學(xué)與人類文明》公選課教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)效果。27分：參加了調(diào)查，且工作量較大，數(shù)據(jù)較詳實(shí)，報(bào)告有一定的分析、總結(jié)）。平時(shí)成績(jī)以課堂出勤、作業(yè)及課外調(diào)查報(bào)告為依據(jù)，而期末理論考試成績(jī)以期末閉卷考試為依據(jù)。在教學(xué)過程中的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，學(xué)生上課到課率較低。例如在講授環(huán)境與文明的關(guān)系時(shí)，提出“幾大世界古典文明（古印度、古埃及、古巴比倫）為什么消亡？”這些具有一定思想深度的問題，能抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇重點(diǎn)闡述可持續(xù)發(fā)展、清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)及低碳經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展模式的內(nèi)涵和意義，總結(jié)了當(dāng)代人類尋求文明和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑?！ ♂槍?duì)上述目標(biāo)，本課程內(nèi)容從歷史文明與環(huán)境問題的發(fā)展入手，沿著歷史發(fā)展軌跡，探索不同歷史階段環(huán)境問題的特征和根源，在揭示環(huán)境問題的根源基礎(chǔ)上提出從源頭消除環(huán)境問題的措施。人才培養(yǎng)是大學(xué)最本質(zhì)的職能，而且大學(xué)是按照專業(yè)方向培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生在大學(xué)期間需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程，對(duì)非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境專業(yè)知識(shí)的時(shí)間有限，而將環(huán)境保護(hù)相關(guān)課程作為全校性公選課開設(shè)，為培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提供了契機(jī)?！ ￡P(guān)鍵詞：環(huán)境意識(shí)；公選課；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)考核 中圖分類號(hào)：？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：16749324（2020）14023103 自上世紀(jì)70年代以來，隨著各級(jí)環(huán)境保護(hù)部門的成立及系列環(huán)保法律法規(guī)的制定，我國環(huán)保工作得到了逐步發(fā)展，但是由于工農(nóng)業(yè)高速發(fā)展，環(huán)
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