【正文】 接觸，內(nèi)心十分緊張。許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時(shí)對(duì)洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對(duì)換衣服也十分反感。這些兒童多半動(dòng)作靈活性較差，有些到6歲不會(huì)使用剪刀和筷子，有的不敢登高，不敢蕩秋千等。這是怎么回事呢？原因：不光是小建的媽媽，許多媽媽都有上面的疑問(wèn)。得到如此對(duì)待的寶寶將學(xué)會(huì)自己去戰(zhàn)勝引起痛苦的障礙，哪怕是只有2歲的寶寶，他們將學(xué)會(huì)更加信任別人，更誠(chéng)實(shí)，更樂(lè)于助人，并理解同情別人。成人嚴(yán)厲地對(duì)待寶寶的痛苦會(huì)引起寶寶的倔強(qiáng)行為，使他們與人隔離，挫折性地忍受著痛苦，或被痛苦所壓倒而導(dǎo)致身體疲乏。入托時(shí)被照料者冷落而缺少愛(ài)撫，是寶寶可能經(jīng)歷的最早的痛苦的社會(huì)心理原因。研究表明，兒童在痛苦體驗(yàn)下比在愉快情況下更容易拖延要求他完成操作任務(wù)的時(shí)間，在任務(wù)面前表現(xiàn)出更多的錯(cuò)誤操作和不耐心。建議：家長(zhǎng)應(yīng)在此時(shí)期，給寶寶提供充分的強(qiáng)化寶寶“自我認(rèn)知”的環(huán)境。嬰兒這種自我認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)嬰兒處理自己與外界事物、自己與他人的關(guān)系上更接近社會(huì)通例、更符合社會(huì)交往準(zhǔn)則，具有重大的意義。這一典型的對(duì)鏡像中的紅鼻子形象引起的指向自己的行為，表示嬰兒已經(jīng)有了把自己的某些特征當(dāng)作客體去認(rèn)識(shí)的能力。自我認(rèn)知是自我的一個(gè)重要組成部分。我家妞妞才21個(gè)月，昨天，她突然會(huì)用“我”這個(gè)代詞了。* 家長(zhǎng)做為觀察者和引導(dǎo)者的角色，不要干擾寶寶的工作。 寶寶的敏感期具有三個(gè)特點(diǎn)：具有暫時(shí)性；具有個(gè)體差異性；在敏感期內(nèi)給寶寶準(zhǔn)備適宜的環(huán)境，能使寶寶很快獲得某種能力。如：一位寶寶最近特別喜歡到櫥房去擰煤氣開(kāi)關(guān)，讓家人大驚失色。建議：家長(zhǎng)應(yīng)充分利用寶寶的敏感期，給寶寶準(zhǔn)備一個(gè)充分的練習(xí)的環(huán)境，樹(shù)立科學(xué)、現(xiàn)代的教育觀念。如果錯(cuò)過(guò)了寶寶動(dòng)作的敏感期，寶寶就不再感興趣，且學(xué)習(xí)的效果降低，那么寶寶就失去了非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。這些操作為嬰兒建立形狀概念奠定了良好的基礎(chǔ)。正如前面所述，這個(gè)時(shí)期嬰兒的思維是通過(guò)感覺(jué)和動(dòng)作進(jìn)行的，離開(kāi)了活動(dòng)，思維也就停止了。嬰兒用手把弄物體中蘊(yùn)含著對(duì)物體的分析與綜合性質(zhì)的操作，屬于思維范疇，因此另一些心理學(xué)家把嬰兒的思維稱作“手的思維”。擁有一個(gè)“小伙伴”是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的重要任務(wù)，這為他日后良好人際關(guān)系的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。一旦寶寶喜歡與同伴相處，父母就應(yīng)該對(duì)寶寶強(qiáng)化朋友的價(jià)值，鼓勵(lì)他們交往，不要鼓勵(lì)寶寶抱怨同伴，否則就會(huì)強(qiáng)化寶寶的孤僻。讓大哥哥、大姐姐把玩具分給小弟弟、小妹妹，只要寶寶表現(xiàn)出友好的行為，就稱贊他像大哥哥、大姐姐。 ★“霸道”的寶寶學(xué)齡前兒童都是以自我為中心，他們認(rèn)為世界上的每件事都是因?yàn)樗麄儾虐l(fā)生。對(duì)于這樣的寶寶，家長(zhǎng)要注意觀察他的情感反應(yīng)，引導(dǎo)他表達(dá)自己的感受，根據(jù)他的自身感受采取相應(yīng)的策略。當(dāng)其他孩子搶奪玩具時(shí)，寶寶如果抓住不放，父母不要因?yàn)槌扇说亩Y貌而強(qiáng)迫他放棄自己心愛(ài)的玩具，那樣會(huì)讓寶寶迷惑不解，甚至非常傷心。盡管他們很少對(duì)話，但在一起玩對(duì)寶寶的潛在好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們成人的想象。讓寶寶用自己的方式去接受別人，父母可以在旁邊悄悄地鼓勵(lì)，但不要強(qiáng)迫他用某種方式去認(rèn)識(shí)別人。一兩歲的寶寶，走得穩(wěn)了，說(shuō)話也多了，整天忙于探索，對(duì)所有的人和事物都表現(xiàn)出好奇，這正是鼓勵(lì)他與別的孩子交往的大好時(shí)機(jī)。有時(shí)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)家里的一些玩具不屑一顧，可是幾個(gè)孩子在一起，再差的東西也是“寶貝”，非要奪個(gè)高低勝負(fù)。用鮮艷的故事畫面及富于感染力的語(yǔ)言去吸引寶寶的注意。在寶寶獨(dú)自玩耍時(shí)，應(yīng)給予他（她）一個(gè)獨(dú)處的空間，家人不要干涉。如：將難易程度不適合寶寶的玩具收起；將適合寶寶操作的玩具分類擺放整齊；提供給寶寶選擇的玩具不要過(guò)多，數(shù)量一般控制在35個(gè)之間，并要適合寶寶的敏感期。 * 家人的干擾。* 環(huán)境的影響。因?yàn)橄霃耐饨缬绊憙和娜耸菬o(wú)法使兒童專心的，只有兒童組織自己的精神生活，我們無(wú)法替他做到這一點(diǎn)。（1921個(gè)月）家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題如何培養(yǎng)寶寶專注力現(xiàn)象：（小小媽）小小很聰明，但在上課時(shí)，總不能專心地玩玩具，一會(huì)兒看看這個(gè)玩具，一會(huì)兒摸摸那個(gè)玩具，好容易選了一件玩具，還沒(méi)等玩，他就又沒(méi)興趣了。這是一個(gè)很打擊孩子自信心的惡性循環(huán)。平時(shí)，不要在別人面前給孩子戴上“這孩子就是害羞”之類的“帽子”，這種定性的 話只會(huì)起到負(fù)面的強(qiáng)化作用。有條件的話，您也可以在小區(qū)的鄰居中給孩子找個(gè)外向的小朋友，讓他們經(jīng)常在一起玩。孩子到了2歲以后，您就可以開(kāi)始培養(yǎng)他的自理能力，從一開(kāi)始的自己睡覺(jué)，到自己上廁所，自己刷牙洗臉，自己穿衣服，自己吃飯，自己收拾玩具等。說(shuō)得多了，孩子就習(xí)慣了。★讓孩子開(kāi)口的技巧在超市、商場(chǎng)、公園、游樂(lè)場(chǎng)等公共場(chǎng)所，讓孩子多開(kāi)口和陌生人交流也可以幫助孩子克服害羞的心理。許多害羞的孩子更喜歡玩一些沒(méi)有傷害性的安靜的游戲，如看書(shū)、畫畫、拼圖、搭積木等，比起和小伙伴們一起玩耍，他可能更喜歡一個(gè)人玩。趁著上課的機(jī)會(huì)，我來(lái)向您求教一些好的方法。如果家長(zhǎng)對(duì)寶寶的行為過(guò)多地限制，會(huì)造成寶寶的任性和執(zhí)拗；如果家長(zhǎng)過(guò)多的包辦代替，則會(huì)形成寶寶過(guò)分的依賴性。鼓勵(lì)不必是物質(zhì)鼓勵(lì)，一個(gè)眼神，拍拍寶寶，都有肯定的作用，能增強(qiáng)寶寶的自信心。所以父母要給寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教會(huì)寶寶學(xué)習(xí)的方法。寶寶通過(guò)反抗所爭(zhēng)取的獨(dú)立性，就是按照自己意愿行動(dòng)的權(quán)利。 ★轉(zhuǎn)移注意力對(duì)于寶寶出現(xiàn)的真正的抗拒行為，轉(zhuǎn)移注意力的辦法很有用。對(duì)待寶寶的“不”，可以運(yùn)用以下策略： ★不理睬寶寶順嘴說(shuō)的“不”對(duì)寶寶順嘴說(shuō)的“不”，家長(zhǎng)不要理睬，接著利用自己的策略來(lái)動(dòng)員寶寶干你希望的事情?！安弧笔潜砻髯约毫?chǎng)和態(tài)度的有力工具，使用“不”是要維護(hù)自己的獨(dú)立和權(quán)益。丫丫不光嘴上和我對(duì)著干，行動(dòng)上也對(duì)著干，讓她吃飯，偏要玩玩具；讓她在屋里玩，偏要在陽(yáng)臺(tái)上玩，她爸爸覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上有風(fēng)，就抱她進(jìn)來(lái)，這下可捅了馬蜂窩了，丫丫放聲大哭，把玩具扔了，板凳踢了。另外，寶寶吸收性心智的特點(diǎn)決定了環(huán)境的重要性，家長(zhǎng)根據(jù)寶寶這些特點(diǎn)，要對(duì)早期教育的教育具有足夠的信心，持之以恒，相信您的寶寶終有一天會(huì)有令人欣喜的進(jìn)步。* 寶寶的教育成果具有“后顯性”的特點(diǎn)。時(shí)間：1歲多到3歲前建議：* 不可低估兒童的模仿性。參加這項(xiàng)研究的兒童被分成兩組，一組觀察大人如何玩玩具1分鐘，另一組則不觀察。原因：兒童出生后就能看和聽(tīng)，看和聽(tīng)在兒童經(jīng)驗(yàn)、腦中的積累，產(chǎn)生了注意、知覺(jué)和記憶；兒童又通過(guò)自己的動(dòng)作和活動(dòng)，反映著他們所看到和聽(tīng)到的，這就是模仿。如：上述例子。我很著急，如果寶寶失去了練習(xí)的機(jī)會(huì)，是不是會(huì)影響寶寶的發(fā)展？ 原因：因?yàn)閷殞氂辛烁嗟暮闷嫘?，他?huì)自己想辦法找出他認(rèn)為更好玩的方法，這也是寶寶的一種“探索行為”，通過(guò)“探索”他能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。為了讓寶寶有輕松愉快的情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)寶寶的情緒反應(yīng)及時(shí)做出應(yīng)答，讓寶寶感到時(shí)刻處于你的關(guān)照之中，這對(duì)培養(yǎng)寶寶健康的人格和個(gè)性大有裨益。這時(shí)的寶寶注意力非常容易轉(zhuǎn)移，只要給他有趣的東西，他就會(huì)高興地玩起來(lái)，也會(huì)忘掉原來(lái)的想法和不快。* 嘗試用不同的活動(dòng)來(lái)滿足孩子。隨著寶寶語(yǔ)言的不斷發(fā)展，隨著寶寶社會(huì)行為的發(fā)展，寶寶在處理情感和按照社會(huì)接受的方式行動(dòng)上會(huì)具有更多的內(nèi)在控制力。這時(shí)的寶寶掌握的詞匯很少，語(yǔ)言能力的發(fā)展還處在萌芽階段，很多日常話語(yǔ)還不會(huì)說(shuō)，也說(shuō)不清楚，因此不能很好地表達(dá)自己的想法和需要，有時(shí)就只能用哭鬧、發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿和挫折。所以，沒(méi)有健康的動(dòng)作，就不可能有健康的心智。* 增強(qiáng)寶寶行走的趣味性。如：媽媽請(qǐng)寶寶幫忙把垃圾扔掉；或請(qǐng)寶寶幫忙拿拖鞋等。時(shí)間：從1歲左右寶寶學(xué)會(huì)走路時(shí)開(kāi)始，直到2歲左右寶寶能離地跳起，標(biāo)志著行走敏感期的結(jié)束。兒童要發(fā)展這種能力，不是等著它的降臨，而是要靠自己與環(huán)境的相互作用。她在家時(shí)一會(huì)兒到廚房看看，一會(huì)兒鉆到床底下，一會(huì)走到臥室去翻柜子，不停地到處活動(dòng)，不斷地給我制造麻煩。建議：由于客觀原因，男孩和女孩具有不同方面的專長(zhǎng)。母親讓女兒靠近自己，而訓(xùn)練兒子遠(yuǎn)離她，來(lái)發(fā)展他的獨(dú)立性。研究者認(rèn)為有身體方面的原因，他們認(rèn)為女孩的左腦神經(jīng)比男孩發(fā)育得快，正是左腦強(qiáng)烈地影響著一個(gè)人使用詞匯、拼寫和記憶事物的能力。：讓嬰兒坐在母親腿上觀看在小戲劇舞臺(tái)上的表演，演出的第一幕是一個(gè)桔黃色的大塊東西從藍(lán)色吊箱上吊起，緩慢地穿過(guò)舞臺(tái)，然后重新放回箱子處，重復(fù)做6次。是不是女孩子生來(lái)要比男孩子聰明呢？”原因：有這樣一個(gè)事實(shí)：在科學(xué)領(lǐng)域取得偉大成就的男性比女性多。建議：家長(zhǎng)對(duì)孩子的這一游戲應(yīng)耐心配合，給孩子一些不同彈性又經(jīng)摔的玩具，如皮球、吹塑玩具、木塊等。 （2）借著扔玩具來(lái)顯示一下自己的能力。原因：寶寶長(zhǎng)到10個(gè)月時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)育，動(dòng)作發(fā)展已有了很大進(jìn)步，這時(shí)在正確的教養(yǎng)下已會(huì)自己站起來(lái)，能扶著欄桿走，兩只手的活動(dòng)已很自如，不僅雙手可以傳遞玩具，而且用手指可以捏起小的物品，能將發(fā)響的玩具捏出聲音。但同時(shí)要注意孩子的玩具應(yīng)經(jīng)常清洗，以免因不衛(wèi)生引起腸道疾病，有毒的或危險(xiǎn)的玩具不要讓孩子咬，比如上了漆或有銳邊的玩具等。這時(shí)正值寶寶探索事物的萌芽期，這個(gè)階段的寶寶，口唇部的神經(jīng)非常敏感，當(dāng)他抓到物品后，除了看看和敲敲，還要放入口中，通過(guò)吮、舔、咬等方式來(lái)嘗試、探索，以他們特有的“口唇知覺(jué)”來(lái)探索事物，從質(zhì)感上獲得對(duì)物品的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這樣太不衛(wèi)生了，每次都制止，而且?jiàn)Z下她手中的物品。這其實(shí)很正常，說(shuō)明寶寶對(duì)自己動(dòng)作產(chǎn)生的效果發(fā)生了極大的興趣，而且也是他認(rèn)識(shí)事物因果關(guān)系的開(kāi)始。 為什么寶寶喜歡做重復(fù)動(dòng)作現(xiàn)象：（毛毛媽）毛毛從8個(gè)月開(kāi)始，喜歡連續(xù)不停地做同一個(gè)動(dòng)作。如用語(yǔ)言安撫，告訴寶寶媽媽要離開(kāi)一會(huì)兒，寶寶在家玩一會(huì)兒，媽媽就會(huì)回來(lái)陪伴寶寶，并抱抱或親一親寶寶；或用玩具或?qū)殞毾矏?ài)的食物進(jìn)行安撫；在媽媽離開(kāi)時(shí)，另一位主要撫養(yǎng)人應(yīng)來(lái)代替媽媽陪伴寶寶，并用玩具或食物來(lái)逗引寶寶分散寶寶注意力。和母親分離對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件大事，所以他們才很早地表現(xiàn)出這種分離焦慮。時(shí)間：心理學(xué)研究證明，分離焦慮一般出現(xiàn)在1歲之前（此時(shí)嬰兒正在形成最初的社會(huì)性依戀），在14～20月時(shí)達(dá)到頂峰，然后在整個(gè)嬰兒期和學(xué)前期，其強(qiáng)度逐漸減弱。我每天只好陪著他，什么也做不了，您能有什么辦法幫幫我嗎？原因：一些心理學(xué)家認(rèn)為，嬰兒可能是從他們的親人那里學(xué)會(huì)害怕分離的，因?yàn)楫?dāng)親人離開(kāi)時(shí)，他們的一些不舒適感（如饑餓、濕尿布和疼痛）就會(huì)增多或加劇。 建議：嬰兒身上出現(xiàn)的這種情緒體驗(yàn)對(duì)兒童將來(lái)的心理發(fā)展有長(zhǎng)期影響，而父母的教養(yǎng)對(duì)兒童形成良好的情緒和個(gè)性有重要作用，家長(zhǎng)要堅(jiān)持給寶寶提供良好而充分的社會(huì)環(huán)境，幫助寶寶渡過(guò)這一時(shí)期。時(shí)間：還有一些心理學(xué)家從認(rèn)知發(fā)展的角度解釋這種現(xiàn)象。當(dāng)一些情境經(jīng)常地與危險(xiǎn)相聯(lián)結(jié)時(shí)，通過(guò)物種的長(zhǎng)期演化，對(duì)這些情境的恐懼與回避就成為與生俱來(lái)的本能，這種本能可以作為一種“生物學(xué)的程序”，通過(guò)遺傳傳給下一代。陌生人或陌生環(huán)境，特別是與陌生人接近，會(huì)引起嬰兒的不安全感，這就是陌生人恐懼反應(yīng)的根本原因。03歲寶寶家長(zhǎng)關(guān)系的焦點(diǎn)問(wèn)題（79個(gè)月）家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題陌生人焦慮（認(rèn)生現(xiàn)象）現(xiàn)象：（小蒙媽）我家小蒙6個(gè)多月時(shí)開(kāi)始認(rèn)生，現(xiàn)在，這種情況不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而越來(lái)越嚴(yán)重。原因：陌生人焦慮和分離焦慮產(chǎn)生在同一時(shí)間，也是一種生物學(xué)上的保護(hù)性本能。具體結(jié)果見(jiàn)下表：嬰兒認(rèn)生的表現(xiàn)月齡對(duì)陌生人的反應(yīng)在母親膝上和離開(kāi)母親（4英尺）反應(yīng)的差別微笑反應(yīng)無(wú)差別反應(yīng)消極反應(yīng)無(wú)差別反應(yīng)消極離開(kāi)母親時(shí)反應(yīng)更消極反應(yīng)消極離開(kāi)母親時(shí)反應(yīng)更消極消極反應(yīng)強(qiáng)烈，啼哭離開(kāi)母親時(shí)反應(yīng)更消極一些心理學(xué)家從行為學(xué)角度解釋陌生人焦慮這種現(xiàn)象：自然界的很多事件預(yù)告著即將發(fā)生的危險(xiǎn)跡象。然而一旦這種辨別成為可能，嬰兒身上那種由遺傳獲得的“對(duì)不熟悉事物的恐懼”就會(huì)迅速表現(xiàn)出來(lái)。因此，2歲的嬰兒見(jiàn)到陌生人的面孔就不再感到煩惱，因?yàn)樗麄冎溃@些人無(wú)非是一些叔叔、阿姨、爺爺、奶奶之類，他們都很友好，并沒(méi)有什么危險(xiǎn)。只要我不在他身邊，他就會(huì)煩躁不安，哭哭啼啼。具有安全感的兒童相信母親不會(huì)丟棄他們，并在需要時(shí)和他們?cè)谝黄鹛峁?duì)他們的保護(hù)。他們跟母親一起睡覺(jué)，母乳喂養(yǎng)的時(shí)間比西方兒童長(zhǎng)，和母親形影不離。在媽媽需要離開(kāi)寶寶時(shí)，要事先對(duì)寶寶進(jìn)行安撫。還可以經(jīng)常和寶寶玩“躲貓貓”的游戲，讓寶寶意識(shí)到媽媽看不到了后，還會(huì)回來(lái)，以此減輕寶寶的分離焦慮。這時(shí)，他們喜歡重復(fù)做某個(gè)動(dòng)作，例如，將小瓶的蓋子拿下來(lái)，蓋上去，再拿下來(lái)，再蓋上去，如此反反復(fù)復(fù)二十幾次都樂(lè)此不疲。為什么寶寶把拿到的東西放嘴里現(xiàn)象：（櫻櫻媽）櫻櫻現(xiàn)在7個(gè)月，她總喜歡把抓到手的東西放嘴里吮一吮、舔一舔、咬一咬。隨著視野的擴(kuò)大，他的小手也開(kāi)始活躍起來(lái)，到處抓東西。建議：不要太阻撓孩子的這一探索活動(dòng)。他媽被他折騰得沒(méi)有辦法，特意讓我來(lái)請(qǐng)教老師。用扔玩具吸引成人和他玩，當(dāng)成人走近他時(shí)，他邊扔邊笑， 情緒很愉快，顯得很開(kāi)心。時(shí)間：10個(gè)月開(kāi)始出現(xiàn)，持續(xù)到1歲多。我發(fā)現(xiàn)她家寶寶在語(yǔ)言、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)等各方面的發(fā)展都比我家寶寶超前，而且這種女孩比男孩發(fā)育早的現(xiàn)象，在我們小區(qū)里是普遍的。女孩往往得高分，而男孩帶回家的常是低分?jǐn)?shù)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了一個(gè)眾所周知的道理：女嬰的骨骼、肌肉和神經(jīng)發(fā)育比男嬰快，通常女嬰說(shuō)話比男嬰早。長(zhǎng)期以來(lái)大家一直認(rèn)為產(chǎn)生這種攻擊欲的原因是荷爾蒙，然而，現(xiàn)在研究者認(rèn)為荷爾蒙只是其中一個(gè)方面，另外一個(gè)方面是他們的母親。這可能是那些在校的女孩比男孩“腦子好”，而只有少數(shù)女孩成為科學(xué)家的原因之一。（1315個(gè)月）家長(zhǎng)關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題為什么寶寶熱衷于行走現(xiàn)象：（園園媽）我們家園園半個(gè)月前剛學(xué)會(huì)走路，現(xiàn)在就已經(jīng)是個(gè)“小小活動(dòng)家”了。這個(gè)階段的兒童熱衷于走路，也可以練習(xí)其它更復(fù)雜的技能。如果成人要幫助這樣的兒童，就必須仔細(xì)地觀察兒童，根據(jù)兒童的需要準(zhǔn)備環(huán)境，適時(shí)地給予協(xié)助和指導(dǎo)。* 增強(qiáng)寶寶行走的目的性。如：在寶寶行走的過(guò)程中，設(shè)置障礙，讓寶寶練習(xí)跨越；讓寶寶在坡路上、平衡木上行走；或讓寶寶按要求向前、向后、側(cè)身行走，增強(qiáng)寶寶的平衡能力、身體協(xié)調(diào)性和自我保護(hù)意