20xx年醫(yī)學(xué)專題—創(chuàng)意心頭腦打破定向思維-全文預(yù)覽
【正文】 自己的創(chuàng)意金頭腦了。2．讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造性思維是可以訓(xùn)練的?；咀鞣ㄊ牵菏紫忍岢鰡栴}，然后組成小組進(jìn)行集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵，盡可能多地尋找答案，一直到所有可能的答案都找出來為止。充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生迫切想知道一個空罐頭盒能演繹初多少東西。真可謂“不怕做不到，只怕想不到??！”思考：由此想開……（學(xué)生討論并發(fā)言。將同學(xué)以6人一小組，分組競賽。1．體驗(yàn)不一樣的思考方式。教師對于學(xué)生提出的方法予以肯定，同時出示參考的答案并講解：解決這個問題有一個很簡單的方法，只需用火柴把蠟燭點(diǎn)燃，然后用圖釘把空火柴盒固定在墻上，再用蠟油把蠟燭粘在火柴上，這個問題就迎刃而解了。1．了解什么是思維定勢。 如圖所示，試以4條相連直線通過這9個點(diǎn)。試想，要是牛頓將落在他頭上的蘋果也看成自然而然的事情，那他還能發(fā)現(xiàn)萬有引力嗎？既然如此，今天就請我們同學(xué)試著跳出常規(guī)，打破我們的思維定勢，一起來打造我們的創(chuàng)意金頭腦。（6）教師問大家，你們是這樣切嗎？難怪看不到。[活動設(shè)計(jì)]環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計(jì)意圖（一）引入：創(chuàng)意金頭腦——打破思維定勢教師：同學(xué)們好！蘋果中的五角星活動步驟：（1）教師問大家，誰吃過蘋果？吃過的請舉手。Roweton,1970）。蓋個體接受刺激后，傾向于先就所習(xí)慣的方式或熟悉的事物加以反應(yīng)，隨著反應(yīng)次數(shù)的增加，聯(lián)想就越難進(jìn)行，當(dāng)達(dá)到黔驢技窮的時候，便開始探索，萌生新奇獨(dú)特的反應(yīng)方法，此即創(chuàng)造發(fā)生的剎那（Busse amp。依據(jù)文獻(xiàn)資料，主要說法有：1． 行為主義學(xué)派－－論者強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)間聯(lián)結(jié)作用對創(chuàng)造能力的影響。2． 命題推理：認(rèn)知發(fā)展臻于形式運(yùn)算階段的青少年，在推理思維時，不必一定按現(xiàn)實(shí)的或具體的資料做依據(jù)，只憑一個說明或一個命題，即可進(jìn)行推理。3． 具體運(yùn)算階段 (concrete operations stage)：7至11歲。2． 前運(yùn)算階段 (preoperational stage)：2至7歲。此種推理思維的特點(diǎn)是，先對所面對的問題提出一系列的假設(shè)，然后根據(jù)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，從而得到答案。（二） 創(chuàng)意思考發(fā)生理論
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