【正文】 內(nèi)究竟搞哪幾項能力的訓(xùn)練及測試；（3）設(shè)計并完成足量的、典型的、難度適宜的例題；（4）設(shè)計與完成例題等值的練習(xí)題；（5）進(jìn)行學(xué)科能力的測試；（6）學(xué)科能力的講評及完成等值的查漏補(bǔ)缺題。管理到位，齊抓共管。4．考試與講評：做到“精而實”，即精心出題，精心講評，務(wù)求實效。同時，各備課組的成員不能各自為政，備課組長要把好統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度關(guān)。盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，比如最近我在聽某學(xué)科實驗班的課時提出來過這個問題。2．上課：要做到“三講三不講”。也就是重視了基礎(chǔ)忽略了能力。矯正的越快，學(xué)生提高的越快；矯正的越多，學(xué)生知識基礎(chǔ)的缺漏就越少，矯正教學(xué)在第一輪尤其重要。想在短時內(nèi)迅速地將學(xué)生能力提高到想像的高度，用難度、綜合度很高的題目狂轟濫炸。比如南中國海的事。(3)重覆蓋面廣、輕重點主干。（2）：面面俱到，一味求全。重復(fù)滾動復(fù)習(xí)，落實單科綜合檢測；熱點知識、主干知識反復(fù)訓(xùn)練、滾動訓(xùn)練、針對性訓(xùn)練。反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。拿數(shù)學(xué)為例，以思維能力為核心，全面提高數(shù)學(xué)能力的水平，不僅在懂、會、對、快、好這五個環(huán)節(jié)上下功夫，還要克服只求會做，滿足于一招一式傾向。強(qiáng)化反思，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。堅持周測與月考制度，統(tǒng)籌兼顧。一方面做好“尖子生”拔優(yōu)工作，另一方面對許多的“邊緣生”轉(zhuǎn)優(yōu)，實行全元分工、全過程跟蹤管理，班主任根據(jù)本班情況確定具體名單，負(fù)責(zé)學(xué)生的跟蹤調(diào)查與組織評比、考核與鼓勵。學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意理論聯(lián)系實際，注重生物學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實際以及生物科技發(fā)展的特點。生物有三大重點，生物的新陳代謝，生命活動的調(diào)節(jié)，遺傳變異，這三部分知識是高中生物的靈魂，也是高考的重點和難點。各學(xué)科要認(rèn)真研究我省高考和全國新課改省份的高考。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。要強(qiáng)調(diào)階段性的特點，在復(fù)習(xí)中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。也就是每次考試都出現(xiàn)的教師一定要認(rèn)真研究去年的高考題，結(jié)合10年的高考動態(tài)及相關(guān)信息，找準(zhǔn)高考的?？键c、必考點及學(xué)生的易錯點，講練評相結(jié)合，提高專題復(fù)習(xí)的效度。講評課應(yīng)做到：（1）針對性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以點帶面，畫龍點睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：啟發(fā)思維，點撥思路，發(fā)散開拓。一定要走出越基礎(chǔ)越重要越失分的怪圈。比如我們現(xiàn)在學(xué)的是新教材，能不能在講回老教材，把老教材的舊知識在加里面，反倒增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。夯下就是注重基礎(chǔ)，尤其是理科的教學(xué)，要掌握基本概念，基本規(guī)律，基本解題方法和技巧。總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還有很多。要求學(xué)生在解答非選擇題時做到以下幾點：①書寫格式要做到段落化、要點化、序號化；②關(guān)鍵詞放在最前面，內(nèi)容也要適度豐富，盡最大可能贏得分?jǐn)?shù)；③語言要規(guī)范，用政治術(shù)語來表述；④組織答案要與黨和國家的大政方針一致，滲透新理念、新觀點。提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點知識點。例如，對于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識論、社會歷史觀和人生價值觀幾個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。加強(qiáng)知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。第三、講透難點。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點掌握。我首先把好基礎(chǔ)知識的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時間進(jìn)行重點知識的小考，并及時反饋，檢查落實學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點，積極探索以學(xué)生活動為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。六、課后練習(xí)鞏固根據(jù)下列兩種情景，以“心情”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字。同時還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用。根據(jù)下列兩種情景，以“感情”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字。根據(jù)下列兩種情景，以“樹”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字。根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字。??我們可以變換要求，繼續(xù)拓展下去，這樣可以從各個角度打開學(xué)生的思路，同時使學(xué)生的語言表達(dá)得到全方位的訓(xùn)練。如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學(xué)上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。其形式是給一個中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實或拓展。在海風(fēng)的陪伴下，我獨(dú)自領(lǐng)略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而?！顚檺塾秩涡缘暮⒆印谒毫?，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發(fā)泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續(xù)帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風(fēng)箏。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質(zhì)。（二）情景的再現(xiàn)給出幾個情景信息詞，然后根據(jù)這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯(lián)想，并且運(yùn)用一定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。（一）句意的豐富對一個結(jié)構(gòu)簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語言和思維的訓(xùn)練變得直觀而有效。針對學(xué)生不擅長描繪的情況可采用多角度描寫某物、反復(fù)描寫某物來訓(xùn)練，如下面一道擴(kuò)展題，“花園里，花”讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，寫出了不少絕妙好詞：①花園里的花兒有的盛開怒放，有的含苞欲吐，有的緊繃自己的花骨朵，真是滿眼春色，美不勝收。擴(kuò)展語句的復(fù)習(xí)備考首先要讓考生明確兩種題型。簡單小結(jié)：擴(kuò)展語句是2000年出臺的考點，考生多失分在：①沒有圍繞“中心”、突出重點；②不擅對事物進(jìn)行形象化的描寫。（既不合語境，重點也不突出）畢業(yè)典禮上，同學(xué)們唱出歡樂的歌聲?！緟⒖即鸢杆摹慨厴I(yè)典禮上，同學(xué)們那激越的歌聲如咚咚戰(zhàn)鼓，充滿著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦?！緟⒖即鸢付慨厴I(yè)典禮上，同學(xué)們一齊高唱《畢業(yè)歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長虹，使得白云駐足，大河止步。擴(kuò) 展 語 句一、“擴(kuò)展語句”考查方式：①從正面補(bǔ)充使其豐滿；②從反面補(bǔ)充使其更加嚴(yán)謹(jǐn)③加過渡性的語句（大閱讀中）；④加首擴(kuò)句或尾擴(kuò)句二、新題型透析【例題】2000年全國統(tǒng)一高考試題：根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個字?！窘虒W(xué)方法】通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實處。把握語言連貫的基本規(guī)則與要求，提高語言的運(yùn)用能力，是突破此難點的有效方法。所以D選項銜接最恰當(dāng)。由此看來A選項最恰當(dāng)。6．填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1999年）答案：A去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。這道題的第2句中對景物分類的角度要符合事理邏輯，將“高山”與“深谷”、“草原”與“森林”、“溪流”與“湖泊”分別并列在一起，這種分類才符合事理邏輯，所以應(yīng)該選擇b。下列各句括號內(nèi)的兩種表述分別編為四組，表述全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（2分）（1998年）答案：D①魯大海－－四鳳的哥哥，魯貴的半子，他身體魁偉，（，）兩頰微微陷下去。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁，答案：B這道題要從敘述角度一致考慮?！薄疤扉T銘”在門外西側(cè)。① 句是對師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫。我們知道，敘述一件事，語言的先后順序要正確體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系。③④句要從語意的連貫考慮。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過?？墒牵呓豢床虐l(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。所以，答案應(yīng)該選擇C。④句是寫師生聽到廣播，即得到信息。由此看來A選項最恰當(dāng)。十、注意綜合運(yùn)用去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。D． 治學(xué)不能一暴十寒，只要持之以恒，終究會有所成就的。］2． 正象胃袋分泌胃液攝取食物一樣。八、尋找比喻句本體喻體的相似點夜色濃了，燈亮了起來。一個語段或句子，表述時應(yīng)當(dāng)使語意前后一致，而且要條理清晰。答案C六、保持句式的統(tǒng)一在分述幾個對象或同一對象的幾個方面時，名分句要保持句式和結(jié)構(gòu)的前后一致。(1991高考)A這些翻譯作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言。利民飯店和新風(fēng)小吃店為元宵節(jié)特別制作了“迷你”小元宵，________________，好吃、好煮、好熟。這種說法值得商榷。B作者往往將縈繞心頭的喜怒哀樂之情，在特定的環(huán)境中酣暢淋漓地傾訴而出。根據(jù)上面的分析，這道題應(yīng)該選B四、保持語段主旨的一致性（觀點句與解證句、中心句與段意要吻合）一個語段要表達(dá)一個主旨，這個主旨就是選擇選項的一把尺子，選項要能保持整個語段主旨的一致性。全段寫出了一種凄涼冷落的氛圍。三、著眼于情境和空間的一致作者通過形象描寫要營造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉，這一切，在同一段文字里，都應(yīng)該保持一致，做到情境相融。一副石刻對聯(lián)在門的兩旁，答案：B這道題要從敘述角度一致考慮?！薄疤扉T銘”在門外西側(cè)。只有A項先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。例如：生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。(1987年高考試題)A、從長遠(yuǎn)的觀點來看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)腂、如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，在實際工作中就可能作出錯誤的回答C、為了使學(xué)生有合理的知識結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的D、只要認(rèn)真想一想中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，我們就會說：不可以本題題干中有兩個問題，一是“是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)”，回答應(yīng)該是“不能忽視”；另一問是“要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物”，回答應(yīng)該是“要他們學(xué)好”，正確的答案必須兼顧這兩問。例如：對愛好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢，還要不要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢？。句子中的表意重點詞語不可忽視句子銜接題中，往往有與前后文語義聯(lián)系密切，在銜接中起到貫穿文意的關(guān)鍵作用的詞語，抓住了這些關(guān)鍵詞語，就是抓住了體現(xiàn)中心的關(guān)鍵。C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。而D項又不能跟“各有所長‘呼應(yīng)，也要排除。為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀。門兩旁有石刻對聯(lián)一副，“天門銘”。所以應(yīng)該選擇答案B。原文已交代地點是一個“墳地”，季節(jié)由“枯水”可知是寒氣料峭的晚秋或初冬，氣氛是靜寂的。因為C項說崖壁“矗立在江對岸”，而原文中說壁下石碑上“字跡模糊”，這表明崖壁一定近在眼前，故C中崖壁的地點跟原文不一致。A作者往往不將自己的情感直接顯示于讀者，而是將事情樸素地告訴讀者，讓讀者自己去品位。有人說戰(zhàn)爭沒什么好寫的，因為戰(zhàn)爭是丑的，破壞的?！?.。例如：自從“五四”以來，翻譯介紹先進(jìn)國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。D翻譯作品日見其多，這些作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時也影響了中國的書面語言分析：四個選項都有“這些作品”的內(nèi)容，A、D兩項中的“這些翻譯作品”，承前沒有具體的指代，B項“一方面……另一方面”是個語病句，C項在“這些作品”前面加了“翻譯作品日見其增多”，前后有了照應(yīng)，“這些”指代明確。七、保持句意前后一致。“貨”就是“產(chǎn)品”，只有選C，才能使句意前后連貫。從這一角度來看，A、C、D三項皆描寫“面”“片”（天鵝絨、夜空、水面）之景象，皆不恰當(dāng)；二是“隨著波浪，晃動著，閃爍著”，顯示出一種“動態(tài)”的美感，若描寫的是一種靜態(tài)的景象（A項），那自然不合適。C． 治學(xué)必須經(jīng)過思考，把學(xué)習(xí)所得變?yōu)樽约核枷肷系难狻Ｃ糠晟钋飼r節(jié)； 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。答案D。從敘事的時間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應(yīng)用“那”來遠(yuǎn)指；從敘述角度看，敘述的對象是“錢塘江”，所以應(yīng)以“錢塘江”為中心來描寫景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式。我們知道，敘述一件事，語言的先后順序要正確體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系。① 句是對師生投入搶收戰(zhàn)斗的形象描寫。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。②句是以“寶塔”為陳述對象，兩個句子的主語是“寶塔”，前后一致，表述連貫。A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④①②答案：C這道試題所提供的材料是敘述“某校師生”關(guān)心集體，忘我地“和村民們一道”冒雨“投入搶收戰(zhàn)斗”。③句是描寫師生的具體動作，即在心理知道下的動作。為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千嶂奇觀。門兩旁有石刻對聯(lián)一副，“天門銘”。所以應(yīng)該選擇答案B。第1句中要求選擇的句子的前后兩個句子都是主謂句，保持句式協(xié)調(diào)，選擇的句子也應(yīng)該是主謂句而不是偏正短語，所以選擇a?！安粋鬟_(dá)上級指示”這一統(tǒng)一思想認(rèn)識的工作應(yīng)該放在“不購置污水處理設(shè)備”這種具體實踐操作的工作前面，而不落實這兩項工作的直接后果是“環(huán)保工作沒人管”，最終的結(jié)果便是“污染問題越來越嚴(yán)重”，所以C選項排列恰當(dāng)。從敘事的時間看，“我”現(xiàn)在不在杭州，應(yīng)用“那”來遠(yuǎn)指；從敘述