金城鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任培訓(xùn)制度-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)校實際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。通過理論學(xué)習(xí)和實踐研究，把新的發(fā)展性評價理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評價模式。繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。（四）因?qū)W校工作需要解除的。三、聘任年限 一學(xué)年一聘，班主任工作年終考核為“優(yōu)秀”的直接續(xù)聘。（五）參加過班主任培訓(xùn)或曾擔(dān)任過班主任工作的教師在同等條件下優(yōu)先。：后勤為培訓(xùn)服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標(biāo)．。每學(xué)年對教師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓(xùn)三次以上視作不合格。，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。教師每周相互聽1－2節(jié)，聽課要有筆記，聽后要實事求是的進(jìn)行評議，揚長避短，共同提高。提倡教師自修、進(jìn)修和函授，不論哪種自修學(xué)習(xí)，不能影響教育教學(xué)活動，不準(zhǔn)把學(xué)習(xí)資料帶入教室。校本培訓(xùn)，缺勤一次按半天曠工或事假計算，并記錄存檔，作為當(dāng)年職稱考核依據(jù)。師徒結(jié)對。《小學(xué)德育大綱》。三、培訓(xùn)原則從實際出發(fā)的原則。為推進(jìn)我校德育工作的規(guī)范化和制度創(chuàng)新，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，根據(jù)班主任隊伍現(xiàn)狀，開展分層次、分階段的培訓(xùn)，旨在提高班主任隊伍的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，轉(zhuǎn)變觀念，拓展視野，改進(jìn)方法，努力提高班級管理水平。第一篇：金城鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任培訓(xùn)制度金城鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任培訓(xùn)制度一、指導(dǎo)思想班主任是學(xué)生教育和管理直接承擔(dān)者和執(zhí)行者，班主任管理工作的好壞直接影響到學(xué)校學(xué)生工作的水平。但是，長期以來，班主任的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練得不到重視，隨著社會的演進(jìn)和變化，班主任工作也遇到了許多新的難題和挑戰(zhàn)。針對中小學(xué)教師在職學(xué)習(xí)的特點，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)的工作的效率和質(zhì)量。四、培訓(xùn)內(nèi)容教育學(xué)、心理學(xué)知識。社會實踐。金城鎮(zhèn)中心小學(xué) 二OO七年二月第二篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度中心小學(xué)校本培訓(xùn)制度全體教師必須堅持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周集體集中學(xué)習(xí)時間不得少于上級
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