論中國科舉制度-全文預覽
【正文】 上的進士，及近百萬名以上的舉人。所以有的時候也不能一味地將科舉視為殊死搏斗的政治戰(zhàn)場，白白虛度大好光陰，漸漸加速社會的腐敗。清代統(tǒng)治者對科場舞弊的處分雖然嚴厲，但由于科舉制度本身的弊端，舞弊越演越烈，成為歷史進步的障礙，所以最終只有走上被消滅這條道路。清代的科舉制度與明代基本相同，但它貫徹的是民族歧視政策。明憲宗時，更創(chuàng)立了“八股”的格式，要求文章在形式上逐段對偶。明初任御史中丞兼太史令，封誠意伯。字伯溫，浙江青田人。殿試分為三甲，一甲三名賜進士及第，二甲若干名賜進士出身，三甲若干名賜同進士出身。): 唐宋科舉時鄉(xiāng)試(州府舉行的考試)的第一名。正式的科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級：鄉(xiāng)試是由南、北直隸和各布政使司舉行的地方考試。明代以前，學校只是為科舉輸送考生的途徑之一，到了明代，進學校卻成為了科舉的必由之路。這些方法都被后來明清所繼承。第二，宋代確立了三年一次的三級考試制度，由皇帝親自殿試考選，考生一律成為天子的門生，避免考生與主考官之間以師生為名結(jié)成同黨。宋朝進士分為三等，一等稱及第，二等稱賜進士出身，三等稱同進士出身，宋代每次錄取多達二、三百人，甚至五、六百人。宋朝是中國古代科舉制度的改革時期。省試被錄取稱及第。二是不在學館的普通讀書人，可以向所在的州、縣官府報考。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。隋朝統(tǒng)一全國之后，為了適應封建經(jīng)濟和政治關(guān)系的發(fā)展變化，為了擴大封建統(tǒng)治階級參與政權(quán)要求，加強中央集權(quán)，于是就把選拔官吏的權(quán)力收歸中央，用科舉制度代替以前的九品中正制。造成了官場的黑暗和社會的混亂。清朝乾隆年間的大貪官和紳就是一個最好的例子。（扭曲了知識分子的價值觀念），是導致近代中國自然科學落后的重要原因之一；科舉制度不利于知識創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。試帖詩與八股文一樣，有固定的程式，而且必須發(fā)揚孔孟和朱熹思想，不可任意抒發(fā)自己的感想。1871年國會通過法案，授權(quán)總統(tǒng)建立文官事務委員會，宣稱：東方世界最開明、最有持久力的政府選撥官員的方法，我們美國放棄學習將失去一個優(yōu)勢。除科舉外，地方官吏還可以向朝廷薦舉品德高尚的人充任官員，這種制度有得于提高官吏的素質(zhì)?！泵系滤锅F不僅是18世紀法國啟蒙時代的著名思想家，也是近代歐洲國家中較早系統(tǒng)研究古代東方社會與法律文化的學者之一。伏爾泰是18世紀法國啟蒙運動的旗手，被譽為“法蘭西思想之王”和“最優(yōu)秀的詩人”。他們這些人，是中國古代文明的主干，或者說是精英階層?？婆e制度存續(xù)的一千三百年間，對中國的社會歷史進程、官僚政治、文化教育，包括對文學乃至于社會心理都產(chǎn)生了非常重要而深遠的影響。由于機會對多的人開放，人們對知識和文化的需求也逐漸旺盛起來。唐朝詩歌的興盛，顯然與進士考試考詩賦有著很大的關(guān)系。特別是在科舉制度日趨完善的宋朝，歷代皇帝幾乎都以獎掖孤寒、抑制勢家自詡，采取了特別舉措限制“貴家”子弟，這客觀上給了平民子弟更容易嶄露頭角的機會。漢朝以“察舉”制取代世襲制，由州、郡地方長官向朝廷舉薦人才，經(jīng)朝廷考察后授其官職，或由皇帝特詔選任官吏，這比前代進步不少，但由于掌握選官大權(quán)的官僚們注重門第，官官相護，徇私舞弊，用人問題仍不能得到很好的解決，出射底層的優(yōu)秀人才難以被選拔上來。從而造成了極端虛偽、惡劣的社會習俗同樣也造成社會不穩(wěn)定因素遞增。例如分省分地區(qū)錄取現(xiàn)象、將標明考生身份信息的考卷卷頭裝訂起來，從而杜絕閱卷工作人員和考生串通作弊、稱高考成績?yōu)榈谝幻麨闋钤鹊?，都是古代科舉考試制度的延續(xù)。清政府還為了很好的駕馭漢人，更是嚴格束縛科舉考試內(nèi)容，苛求科舉考試條件，統(tǒng)一考試規(guī)格?？婆e的正式考試也有以下三種：每三年一次的鄉(xiāng)試、考完鄉(xiāng)試的第二年二月份考會試、在考完會試以后的第二個月，大概在4月份前后進行考皇帝在太和殿親自考的殿試。大部分人以順利通過科舉考試為讀書學習的唯一目的，讀書也變成僅僅為了做官，光宗耀祖和享受榮華富貴。其次，當時的科舉考試內(nèi)容主要是僅僅局限于儒家的幾部經(jīng)典章句和華麗的詩賦為中心，這樣以來對于結(jié)束魏晉以后學校教育所流行的清風淡雅和玄虛思想起了催化作用，對于學校教育活動題材和內(nèi)容的統(tǒng)一標準的一致起了決定的作用，對于造成當時出現(xiàn)的不恥下問的學習風氣，也是具有積極意義的。當時主考主要內(nèi)容為有關(guān)當時國家政治生活方面的政治策略和政治論文，這種分科考試的用人辦法，在當時雖是開創(chuàng)初期，并沒有形成明文規(guī)定的制度，但是它把讀書欲望、過程和目的三者緊密結(jié)合起來，為讀書就是為了做官埋下了伏筆，從此科舉考試成了封建出身貧寒的知識分子進入官場做官的階梯，成為他們將要取得高官厚祿和富貴榮華的最好敲門磚，揭開了中國選舉官員歷史上新的一頁?？婆e考試原來以為政府機構(gòu)從民間提拔人才為最終目的，科舉考試制度相對于古代的世襲和推薦等選拔人才制度無疑是一種公平、公開及公正的選人用人方法，它的使用改善了以往的用人制度，打破多年貴族世襲當官執(zhí)政的現(xiàn)象，為整頓不良官吏制度作出了巨大的貢獻。關(guān)鍵詞：起源 鼎盛 滅亡 世襲 官吏 四書五經(jīng) 清風淡雅 陳舊思想 局限 束縛 弊端 挖掘 僵局 延續(xù) 和平發(fā)展中國古代科舉制度起源于隋朝，唐朝時期逐漸完善，宋朝時期發(fā)生了重大的改革，鼎盛于元代，開始滅亡于清代。本文從中國科舉制度發(fā)展演變的五個歷史階段出發(fā)，詳細闡述了各個時期科考的內(nèi)容及發(fā)展變化，論述了科舉考試為中國的社會制度、經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展做出的貢獻及遺留下來的弊端。它之所以叫做科舉是由于采用分科取士的錄用人才辦法。在隋煬帝607年，正式開設進士科，就是用考試錄用辦法來選取進士。首先，科舉考試制度讓一般出身貧賤的知識分子都強烈渴望進學校發(fā)奮讀書，因為通過科舉考試可以取得功成名就。絕大部分讀書人為了應付科舉考試，思想完全被漸被狹隘于 《詩》 《書》 《禮》 《易》 《春秋》五經(jīng)和迂腐的八股文上；無論是學識、眼界、創(chuàng)造能力、獨立思維能力都被大大受到限制。一般科舉的初步考試有以下這么三種，一種是童子開始應初試的童試也較“小考”，一種像范進當年考秀才的那種歲試，一種是每三年參加的一次正規(guī)而大型的科試。由此可以推出，科舉考試制度為政府發(fā)掘人材的同時，也真正埋沒了民間苦學知識和苦練技能以及在其他各方面的杰出人物；多少年以來，多
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