【正文】 更多的運用到了大理石突出紋理感。這一部分是在古典園林元素基礎上精心打造出的創(chuàng)意山水園，由鋪滿鵝卵石的池塘、片石假山、直曲小橋、八角涼亭、竹林等組成，既不同于蘇州傳統(tǒng)園林，又不脫離中國人文氣息和神韻。館中隨處可見的借景手法，用窗外的景，用陽光照射留下的影子等等。同時，這樣的遮陽片陽光下影子映在墻上，同樣也衍生了另一個獨特的視角，給白墻添色。接下來就是蘇州博物館新館的主庭院，主庭院的東、南、西三個面都由新館的建筑相圍，北面與拙政園相鄰。走進大門和中央大廳，蘇州博物館的新館內部建筑風格既延續(xù)了蘇州古建筑的基本特點，又對其進行了一定的改善。這種以中軸線對稱的東、中、西三路布局，和東側的忠王府格局相互映襯，十分和諧。面積8000多平方米，分東、西、中3路，中路立體建筑為殿堂型式，梁坊滿飾蘇式彩繪，入口處側門，有文征明手植紫藤，內部東側有太平天國古典舞臺等，是全國重點文物保護單位。第二篇：景觀場地調研報告景觀場地調研報告地點：蘇州博物館蘇州博物館是中國地方歷史藝術性博物館。從石瓦的屋頂，他找到了礦山，從礦山，他找到了石脈，看到了雪山上的冰層，這一步步，都不是個麻木的人的所為。你從卒姆托的設計調查中，看到了什么，學到什么，為什么我的調查就老是和設計“隔著”？是什么東西，在阻擋著我的調查和設計？是我看的建筑不夠多？形象思維不夠發(fā)達？或者，我這個人太沉迷于某種狀態(tài)，一旦進去就出不來？比如，老師讓我調查幼兒園，最后，我就跟小朋友們一起玩起來了，根本就忘記了，我的調查還要領向設計？。因為建筑師并不是經濟學家，他們的工作是要把調查來的信息，以及甲方的要求，還有他們對于基地的判斷，最終靠著某種貼切的意像，組織成為一個感人的整體。除了橫向掌握該行當建筑的信息之外，卒姆托還參觀了附近的發(fā)電站，居然在發(fā)電站的內部，找到了跟大教堂一般神圣的感覺。一邊是幽深的井，一邊是上面的光。詢問之下，居民告訴了他這種建材的出處。不要指望你的所有調查最后都會通過設計體現出來，世上沒有那么省力討巧的工作；2，不要認為你的調查就是照本宣科或是根據某種手冊地詢問。在我所熟悉的海外事務所里，這項工作，不僅開發(fā)商會做，建筑事務所內部在開始某個類型項目之前，幾乎家家都會做調研：資料的，文本的，數據的，也包括偷偷地進村去看一看。楓葉草抱怨的：調研是調研，設計是設計，也就可以被理解了。如今的情形是，許多本科生都出過國，起碼在網上見到過國外幼兒園，尤其是優(yōu)秀設計師設計的幼兒園。在老師的概念中，似乎有一個認定：就是你們怎么做，也不會“超過”這些幼兒園的?！皸魅~草”同學已經問到：我們?yōu)榱嗽O計幼兒園，就得去參觀一下本地的幼兒園。但卒姆托的確自己說，他同時又陰差陽錯地沒有在設計這個項目之前就去土耳其，參觀“東方的浴室”。很多學建筑的人，以為自己學的是藝術。有人會問，卒姆托又是怎樣能夠知道項目的可行性呢？還是經驗。第一，卒姆托或者別的什么人，一定是從項目的盈虧、融資、操作性上，說服了開發(fā)商?？傇靸r一下子攀升到了4400萬瑞士法朗。原因主要是開發(fā)商腦子一熱，就在設施上使勁地加“內容”。（如今的開發(fā)商和政府官員也多比建筑師“好學”，也有條件“好學”。比如，開發(fā)商會早早地告訴你，我就要高層，就像像某某樓盤那樣，然后，規(guī)劃局會告訴你，這里必須退多少米，必須下挖，必須設計個廣場。在實際的工作中，一旦你成了一個項目的主設計師，你就必須有個心理準備：你最好啥都得問，啥都得知道。路怎么進來，能不能改線，停車在哪兒，人住在哪兒，怎樣進入基地，基地的特點是什么。卒姆托居然去看村子。筆記中，他提到了離開旅館不遠的那個村子： “我們觀察過這個地方，觀察過它的環(huán)境。這里，我們倒是要看看，像卒姆托這樣的老江湖，他在做項目的時候，調不調查？為什么調查？又是怎樣調查的？在卒姆托寫下的有關瓦爾斯浴場的筆記中，卒姆托明確地列出了該項目設計的若干轉折點。調研調研，我們調查什么，研究什么”。幾次下來之后，我開始懷疑，我們調研到底是要干嘛，這樣做有必要嗎，比如說我們要做幼兒園設計，我們就跑到人家幼兒園去逛一圈，搞清楚它的平面啊，功能分區(qū)啊什么的。在昨天的文章中列舉了一些場地分析圖方面的技巧并列圖示例，但終究是一種以結果導向的做法，所以在此詳談設計過程之中的場地調研應該怎么做，到底調研些什么東西。第一篇：設計中場地調研的重要性設計中場地調研的重要性維基百科對建筑設計的定義：建筑設計是指為滿足特定的建造目的而進行的設計行為，包括了建筑行為中，一切具有功能及意義的設計，是建筑由發(fā)想到建筑完成之間設計者的心智活動及表現的總結。上圖中第二個圓圈 Collect information通常情況下指的就是場地調研。前幾次的情況都是，我們興沖沖的跑到一處我們覺得做的不錯的地方去看，去拍照，然后回來上網收集資料，做文本，交差。難道只是讓我們知道一個幼兒園該是怎么樣的嗎？。正好幾日前，一直在琢磨卒姆托的瓦爾斯浴場那個項目，相關的文章我也陸續(xù)寫了點，發(fā)在了豆瓣上。不過，在卒姆托的筆記中，我們可以看到，卒姆托并不是只局限于到現場紅線內走一圈，就走人的。想著我們的浴室，想著溫泉從我們建筑基地背后的地層里奔涌而出，我們發(fā)現，沃爾斯的那種片麻巖越來越令我們著迷”。一類，就是跟甲方接洽后，對甲方要求的盤算。在學校里，每次設計都是老師給的任務書。去基地時，還有一些問題，設計師不用問，就有人會告訴你。開發(fā)商也好，政府也好，他們能夠告訴你在一塊地上有什么層高、容積率、價格，無非源自他們自己的過往經驗和亂拍腦袋的結果或者人性中的貪婪。就拿卒姆托的這個浴室來說吧，1986年競賽結束后，擴初卻做不了。那不是卒姆托在亂畫，而是他在想方設法塞進去這些開發(fā)商要求的“項目”。在這個環(huán)節(jié)上，的確，我們要學的東西太多。這樣，整個設計從理念上發(fā)生了轉向。你只要報個著名一點的音樂廳來，他就能告訴你，那個音樂廳的座位是多少，