【正文】 不同的小動物的家是不一樣的。篇二：小班語言小蛋殼教案小班語言《小蛋殼》活動教案鐘麗英 鐘如活動目標：懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：由于我們班的孩子對于動作的感知能力比較好，因此我每次在音樂活動或是兒歌的教學上都盡量的創(chuàng)編一下簡單的動作來幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個活動中我相應的也為音樂創(chuàng)編一些簡單的動作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應的動作時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動作來做；在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應該會更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進行，這樣更加有趣味性，孩子們也會更加的有興趣。特別是第二點目標的制定，對我班幼兒的能力有一個提升作用，因為我班的孩子比較容易怯場，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，雖然我在接手這個班以來就在平時非常注意臺風這方面的訓練，但是我發(fā)現(xiàn)效果還是沒有達到我預期的效果，因此我在本次的活動中制定了這樣的目標，希望能夠進一步有意識的鍛煉孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)力。而對于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關系，孩子們卻感到十分的迷惑，經(jīng)常能聽到班上的孩子在討論這個問題，因此我在研究了教參以后，便結合教參，在我們班開展了《小蛋殼》的音樂教學活動。上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題：，雖然學生設計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。同時在引導學生小組合作上，我在引導學生想象時時這樣說的：“請同學們以小組為單位研究一下你們想設計一個什么樣的造型”。那你們知道小蛋殼在藝術家們的手中，會變成什么嗎？一起來看一看。）（四）展示評價同學們請看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開張了，哪位同學愿意把自己作品展示給大家？搜集學生的作品進行拍賣。評價要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。有的組也不錯，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機會?？纯蠢蠋煄淼倪@幾個蛋殼玩具有趣嗎？誰能說說他是用什么方法制作完成的？ 需要用到哪些工具材料。板書：彩繪師：老師這還有更有趣的呢（出示剪貼、添加蛋殼玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出來的嗎？然后小組同學討論交流:這些可愛的蛋殼玩具是用什么方法做出來的？需要用到哪些工具和材料?選擇你喜歡的說一說生：用彩紙剪成需要的形狀，貼在蛋殼上。（出示哭臉表情的小蛋殼）他到底有什么煩惱的事情呢？一起看一段動畫片就知道了。：學生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)四、材料準備：收集各種蛋殼若干。提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。那你們知道小蛋殼在藝術家們的手中，會變成什么嗎？一起來看一看。）四、展示評價同學們請看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開張了，哪位同學愿意把自己作品展示給大家？搜集學生的作品進行拍賣。評價要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。有的組也不錯，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機會。板書：剪貼，添加我們可以根據(jù)需要，綜合運用這三種方法進行表現(xiàn)。直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋?；顒舆^程：一、激趣導入師：今天，老師給同學們請來了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學們一起幫他解決，你們愿意嗎？我們用掌聲把他請出來好嗎？對了，他就是我們的小蛋殼朋友。通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學生熱愛生活，關于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認真、耐心、良好的做事習慣。４、《蛋殼玩具》這一實驗活動，可以創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提供豐富的，可變的材料，從而使幼兒主動地介入，體現(xiàn)出師生互動、生生互動、相互啟發(fā)，提高學生的語言表達能力和思維能力。在課的結尾，教師啟發(fā)學生思考還想做什么玩具，可以用什么材料做？學生的思維一下子被打開，不再局限于書中的范作，也不再局限于用蛋殼做材料，而是用生活中常見的各種材料做自己想做的玩具，讓學生放飛想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要改變評價對象的被動性和只由教師作評價，讓每個學生都參與評價活動，突出主動性和民主性；改變評價方式的陜隘性，突出多樣性；改變評價作用的單調(diào)性，突出激勵性。這堂課上，學生在欣賞、觀察、評析蛋殼玩具后，教師鼓勵學生選擇自己喜歡的同學一起合作，大膽設計、創(chuàng)作，制作自己認為最美的、最有意思的作品。合作學習，動手實踐，營造良好的課堂氛圍。[在學生意猶未盡的時候，教師進一步激發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力]二、案例反思創(chuàng)設童話故事情境，激發(fā)學生的學習興趣。師：（小結評價）同學們的作品都不錯，都是經(jīng)過自己思考、自己勞動才做出來的，這些作品都各有特點：小貓可愛、不倒翁有趣、小女孩精致??第一小組做的小貓被評為創(chuàng)新獎，第二小組做的不倒翁被評為巧手獎，第三小組做的小女孩被評為合作獎??[學生在優(yōu)美的音樂聲中把玩具做好了，總希望得到別人的認可，也想再次得到別人的幫助，通過評價，挖掘了學生的閃光點、創(chuàng)新點，充分發(fā)揮了學生的自主性，提高了自評和他評能力，通過各種不同的獎項，滿足了學生的展示欲望和成功欲望] 師：今天用蛋殼做了這么多有趣的玩具，你們還想做什么？用什么材料呢？生1：我想用紙盒子做一套沙發(fā)。胖乎乎的樣子很可愛，最重要的是我們做得很認真。生2：我發(fā)現(xiàn)用雙面膠比用膠水好粘一些。生2：我們組準備做一只小烏龜。師：同學們既然這樣喜歡老師制作的玩具，那老師就邀請大家上前來仔細看一看，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生1：這個福娃是用兩個蛋殼疊在一起做的，上面一個小一些，下面一個大一些，中間用膠水把它們粘在一起。第二篇：蛋殼玩具案例與反思《蛋殼玩具》教學案例與反思荷花中心小學向琴《蛋殼玩具》這一課時是巧用生活中的廢品雞蛋殼，把它通過疊、拼、粘等方法制作成一個個可愛的小玩具，出現(xiàn)在同學們喜歡的童話故事情境中，學生在感興趣的同時，分析了解它的基本制作方法后展開想象，制作出各種各樣的玩具。而是觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評論等活動的結合。課件在我的整合加工下，更好的發(fā)揮了作用。讓學生思考，用什么辦法能不讓蛋殼亂滾？有的想用紙粘個托兒，有的想做個紙筒或圓錐固定蛋殼。這個學期，我抓住這個原則進行教學的嘗試，一方面自制了大量的教具，另一方面，盡可能的運用電化手段教學，課堂環(huán)境由“亂”變“活”。美術課直觀性強。于是，剛上課我就要想辦法解決這個問題。接下來的環(huán)節(jié)是要通過教具和課件使學生聯(lián)想到蛋殼能做什么部位？懂得怎樣抓