【正文】 不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。篇二：小班語(yǔ)言小蛋殼教案小班語(yǔ)言《小蛋殼》活動(dòng)教案鐘麗英 鐘如活動(dòng)目標(biāo)：懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：由于我們班的孩子對(duì)于動(dòng)作的感知能力比較好，因此我每次在音樂(lè)活動(dòng)或是兒歌的教學(xué)上都盡量的創(chuàng)編一下簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個(gè)活動(dòng)中我相應(yīng)的也為音樂(lè)創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會(huì)更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪”，男孩子就唱“真呀真奇怪”??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進(jìn)行，這樣更加有趣味性，孩子們也會(huì)更加的有興趣。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，雖然我在接手這個(gè)班以來(lái)就在平時(shí)非常注意臺(tái)風(fēng)這方面的訓(xùn)練，但是我發(fā)現(xiàn)效果還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，因此我在本次的活動(dòng)中制定了這樣的目標(biāo)，希望能夠進(jìn)一步有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而對(duì)于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關(guān)系，孩子們卻感到十分的迷惑，經(jīng)常能聽(tīng)到班上的孩子在討論這個(gè)問(wèn)題，因此我在研究了教參以后，便結(jié)合教參，在我們班開(kāi)展了《小蛋殼》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問(wèn)題：，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門(mén)，但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了，即根據(jù)自己所帶來(lái)的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生小組合作上，我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)時(shí)這樣說(shuō)的：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位研究一下你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的造型”。那你們知道小蛋殼在藝術(shù)家們的手中，會(huì)變成什么嗎？一起來(lái)看一看。）（四）展示評(píng)價(jià)同學(xué)們請(qǐng)看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開(kāi)張了，哪位同學(xué)愿意把自己作品展示給大家？搜集學(xué)生的作品進(jìn)行拍賣(mài)。評(píng)價(jià)要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。有的組也不錯(cuò)，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機(jī)會(huì)。看看老師帶來(lái)的這幾個(gè)蛋殼玩具有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是用什么方法制作完成的？ 需要用到哪些工具材料。板書(shū)：彩繪師：老師這還有更有趣的呢（出示剪貼、添加蛋殼玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？然后小組同學(xué)討論交流:這些可愛(ài)的蛋殼玩具是用什么方法做出來(lái)的？需要用到哪些工具和材料?選擇你喜歡的說(shuō)一說(shuō)生：用彩紙剪成需要的形狀，貼在蛋殼上。（出示哭臉表情的小蛋殼）他到底有什么煩惱的事情呢？一起看一段動(dòng)畫(huà)片就知道了。：學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)四、材料準(zhǔn)備：收集各種蛋殼若干。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那你們知道小蛋殼在藝術(shù)家們的手中，會(huì)變成什么嗎？一起來(lái)看一看。）四、展示評(píng)價(jià)同學(xué)們請(qǐng)看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開(kāi)張了，哪位同學(xué)愿意把自己作品展示給大家？搜集學(xué)生的作品進(jìn)行拍賣(mài)。評(píng)價(jià)要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。有的組也不錯(cuò)，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機(jī)會(huì)。板書(shū)：剪貼，添加我們可以根據(jù)需要，綜合運(yùn)用這三種方法進(jìn)行表現(xiàn)。直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋?；顒?dòng)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學(xué)們一起幫他解決，你們?cè)敢鈫?？我們用掌聲把他?qǐng)出來(lái)好嗎？對(duì)了，他就是我們的小蛋殼朋友。通過(guò)蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真、耐心、良好的做事習(xí)慣。４、《蛋殼玩具》這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的，可變的材料，從而使幼兒主動(dòng)地介入，體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在課的結(jié)尾，教師啟發(fā)學(xué)生思考還想做什么玩具，可以用什么材料做？學(xué)生的思維一下子被打開(kāi)，不再局限于書(shū)中的范作，也不再局限于用蛋殼做材料，而是用生活中常見(jiàn)的各種材料做自己想做的玩具，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要改變?cè)u(píng)價(jià)對(duì)象的被動(dòng)性和只由教師作評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，突出主動(dòng)性和民主性；改變?cè)u(píng)價(jià)方式的陜隘性，突出多樣性；改變?cè)u(píng)價(jià)作用的單調(diào)性，突出激勵(lì)性。這堂課上，學(xué)生在欣賞、觀察、評(píng)析蛋殼玩具后，教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的同學(xué)一起合作，大膽設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，制作自己認(rèn)為最美的、最有意思的作品。合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，營(yíng)造良好的課堂氛圍。[在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力]二、案例反思創(chuàng)設(shè)童話故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：（小結(jié)評(píng)價(jià)）同學(xué)們的作品都不錯(cuò)，都是經(jīng)過(guò)自己思考、自己勞動(dòng)才做出來(lái)的，這些作品都各有特點(diǎn)：小貓可愛(ài)、不倒翁有趣、小女孩精致??第一小組做的小貓被評(píng)為創(chuàng)新獎(jiǎng)，第二小組做的不倒翁被評(píng)為巧手獎(jiǎng)，第三小組做的小女孩被評(píng)為合作獎(jiǎng)??[學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中把玩具做好了，總希望得到別人的認(rèn)可，也想再次得到別人的幫助，通過(guò)評(píng)價(jià)，挖掘了學(xué)生的閃光點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了自評(píng)和他評(píng)能力，通過(guò)各種不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，滿足了學(xué)生的展示欲望和成功欲望] 師：今天用蛋殼做了這么多有趣的玩具，你們還想做什么？用什么材料呢？生1：我想用紙盒子做一套沙發(fā)。胖乎乎的樣子很可愛(ài)，最重要的是我們做得很認(rèn)真。生2：我發(fā)現(xiàn)用雙面膠比用膠水好粘一些。生2：我們組準(zhǔn)備做一只小烏龜。師：同學(xué)們既然這樣喜歡老師制作的玩具，那老師就邀請(qǐng)大家上前來(lái)仔細(xì)看一看，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生1：這個(gè)福娃是用兩個(gè)蛋殼疊在一起做的，上面一個(gè)小一些，下面一個(gè)大一些，中間用膠水把它們粘在一起。第二篇：蛋殼玩具案例與反思《蛋殼玩具》教學(xué)案例與反思荷花中心小學(xué)向琴《蛋殼玩具》這一課時(shí)是巧用生活中的廢品雞蛋殼，把它通過(guò)疊、拼、粘等方法制作成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小玩具，出現(xiàn)在同學(xué)們喜歡的童話故事情境中，學(xué)生在感興趣的同時(shí)，分析了解它的基本制作方法后展開(kāi)想象，制作出各種各樣的玩具。而是觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等活動(dòng)的結(jié)合。課件在我的整合加工下，更好的發(fā)揮了作用。讓學(xué)生思考，用什么辦法能不讓蛋殼亂滾？有的想用紙粘個(gè)托兒，有的想做個(gè)紙筒或圓錐固定蛋殼。這個(gè)學(xué)期，我抓住這個(gè)原則進(jìn)行教學(xué)的嘗試，一方面自制了大量的教具，另一方面，盡可能的運(yùn)用電化手段教學(xué)，課堂環(huán)境由“亂”變“活”。美術(shù)課直觀性強(qiáng)。于是，剛上課我就要想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要通過(guò)教具和課件使學(xué)生聯(lián)想到蛋殼能做什么部位？懂得怎樣抓