【正文】 校，走進自然，走入社會。于是學生們開始深入分析他們收集的資料，設計了“字謎擂臺”“多音字對話”“巧對歇后語”等形式，在匯報交流時，他們不僅讓同學們深深感受到了“字林拾趣”的無限樂趣，而且游戲中學生們認識到了漢字表音和表意的特點，從而更加喜愛并樂于運用漢字。他們不僅知道了倉頡造字的傳說，還知道了１８９９年我國學者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發(fā)現了距今３千多年的漢字──甲骨文，還了解到了漢字產生前我國先民相處的諸如八卦記憶法、結繩記憶法、圖畫記憶法等多種記事方法。例如說：⑴ 在研究中教師要啟發(fā)學生適時適當的運用上網、查閱工具書、咨詢相關專業(yè)人員等方法獨立解決困難，并指導學生恰當的處理資料。例如：在“遨游漢字王國”的學習過程中，我們依據自己對教材的理解與學生的興趣需要，從內容上劃分，幫助學生分為了：追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。３、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。這樣，在研究過程中，將知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度的目標融合在一起，突出學科特點。寫──制定研究計劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報告”。因此，我們認為教師組織學生學習的過程中應努力體現“語文味”，這一點主要體現于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓練。第五篇：語文綜合性學習對于“綜合性學習”，經過幾年的實踐研究，我們明確了語文綜合性學習的以下幾個特點：趣味性、實踐性、綜合性、自主性和學科性?！窘虒W安排】活動分三個階段進行。整理有關春天的文學文化知識，以此為指導發(fā)現春天。因此，此次綜合性學習老師引導不多，在學生制訂計劃的過程中作為咨詢者、在實施中作為學生的幫手解決學生的實際問題。學習“四季風”這個單元恰巧是在有些料峭寒風的早春二月里，此時“春游計劃”的語文綜合性學習任務就這么適時地提到了學生面前，能很快激起他們的學習興趣，加之教師有言道，分小組作出的春游計劃若能在“競標”會上得到全班同學的認可。然后由學生說到哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，邊介紹邊寫上鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的特產，能寫幾個到時看具體情況而定，如果沒寫完就以省略號代替。我們的家鄉(xiāng)可真美啊！希望你們在課后可再去收集家鄉(xiāng)的特產，更全面的了解我們家鄉(xiāng)特產。（五）老師總結老師會問：通過這次活動的學習，你有什么體會？讓學生暢所欲言最后教師總結：同學們，我非常高興看到大家能圓滿完成這次活動。每個小組由組長代表交流時，允許組員做補充。（四）討論匯報活動內容，介紹特產1我們以尋烏的9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)：文峰，南橋，留車，澄江，菖蒲，項山，龍廷，晨光，丹溪分為九個小組，每組8個學生。并指名說說你知道了幾處要求。是的，剛才同學們說的自己的家鄉(xiāng)都在我們尋烏的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。五、活動過程：（一）創(chuàng)設情境，談話導入葉圣陶說：“興趣是最好的教師。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。與人交流時要注意使用禮貌用語，語氣親切，態(tài)度誠懇。所以，希望通過本次綜合活動課讓學生親身體驗，學習知識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。認識、熱愛自己的家鄉(xiāng)，應從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產是其中一個重要內容。因此，在設計語文綜合實踐活動課的目標時，我既將學生聽、說、讀、演、寫等能力的培養(yǎng)目標有機整合，又重視了學生收集、運用、創(chuàng)造信息能力的訓練，還關注了學生的合作和創(chuàng)新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質訓練等，發(fā)揮了活動的多重功能，每項活動都真正促進了學生的全面發(fā)展。把一項階段性的活動延長，使之結出更多的成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。收獲有語文知識和能力方面的。五、活動總結：活動結束之后，要寫個活動總結。選出一人代表本組，在班內進行研究成果交流。四、各小組互動交流補充，全班展示成果匯報。生活實踐策略我積極參與到各小組學習的各項活動中去。二、小組研究，快樂同行在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協(xié)調大家的行動，增強學習和工作的主動性。各小組和小組之間、各小組成員和成員之間相互協(xié)調，人人積極參與展示匯報，形式內容不一?；蛹としǎ?教師要積極參與到各小組學習的各項活動中去，激起他們的興趣，和學生一樣搜集、調查、查閱，同學生一起參加匯報交流。通過古詩知識競賽的方式，積累詩歌知識，學會靈活運用古詩。問渠哪得請如許，惟有源頭活水來。因此，針對本次綜合性學習，從開學初就有意識地為學生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。學生在五年級已開展過兩次這種綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。從而體現語文綜合性學習的教學理念，達到使學生愛上詩詞文化的教學目的。②朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，并展開互動點評。詩歌暢游組①多媒體展示學生的詩配畫、配樂詩作品小組成員配樂朗誦。這堂課就來展示我們的學習成果。創(chuàng)作組的同學通過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學交流。]（四）運用多媒體課件展示詩歌作品，引導學生構思、策劃活動。同學們準備好了嗎？（二）學生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關詩歌的知識和故事。最后，學會制定學習計劃和策劃分組合作，在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和自主合作的能力。第一篇：語文綜合性學習說課稿詩詞奇葩，文學寶藏一、說教材教材簡析小學語文綜合性學習是體現學生綜合能力的最佳渠道。其次，整理資料感受詩歌的魅力，并學會欣賞詩歌、交流從中體悟到的情感，并能運用多種手段和形式展示自己的學習成果。今天我們就要走進詩歌的殿堂，領略它的無窮魅力。[目的：激發(fā)學生的思維，在對話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學生逐步構思出本次活動的具體做法。]※第二階段：自主合作，實施計劃（課外）各組按指定的計劃進行活動，詩歌組的同學要在老師的指導下上網查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報刊、雜志和相關書籍并作分類整理。（一）談話導入：經過“詩詞奇葩，文學寶藏”語文綜合性學習活動，同學們無不驚嘆詩歌的博大精深，它的確是祖國文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。①歌舞展示:學生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌；②小品：學生分別扮演詩歌中的人物角色。詩歌創(chuàng)作組①介紹本組同學閱讀同齡人寫的詩歌的收獲，重點說說他們如何通過詩歌表達自己感受的。四、總結本課的教學思想主要是以課堂教學進程為線索，以學生展示搜集到的詩詞知識以及師生對話交流為主要形式，以孩子們表現自己對詩詞文化的發(fā)現以及熱愛之情為主要內容。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。雖然六年來學生已經積累了一定量的古詩詞，但要在活動中得到充分的體現，還是需要對古詩詞有更深更廣的積累。綜合性學習開始后，指導學生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學習效果會更顯著。通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動，讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。介紹法引路法：老師為孩子們推薦一些讀物，《古詩詞背誦》等，介紹一些語言文字網站，還請“小老師”來介紹，很快大部分都入“詩歌的大門”了。四、說學法，生動活