【正文】 術特點，和生活中的形象進行比較。激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。構圖要飽滿，有主次之分。談話導入九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？二、說一說在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。四、老師巡視指導。課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。學生自由描述，老師加以引導。教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。他的大量作品，不僅在美國，而且在世界上都有很大影響第二篇：第五冊美術教案美術教第五冊夏張中心小學案第1課 老師您好教學目標：以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目?！耙曈X暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。有少數(shù)動畫片，為了保持某種繪畫風格，如水彩畫，炭筆畫，蠟筆畫等，畫面具有濃淡色彩和明暗層次的效果。一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術效果。三、課后拓展，班級中有多少人喜愛在國動畫片，有多少人喜愛外國動畫片。二、課堂教學教師把收集到的國內(nèi)外各種動畫片的圖片資料展示給學生欣賞，也可利用幻燈片，投影片，錄像帶，VCD甚至電影片等各種教學媒體，播放給學生觀看，以便引起學生們的興趣。中外動畫片對學生影響的研究。，使學生發(fā)解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。機身內(nèi)置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。教學評價建議，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。，無形中會形成一定的思維框框。通過設計與應用課程如何培養(yǎng)深長解決實際問題能力的研究。要認真仔細地進行制作。1 教師講述幾種示范作業(yè)的設計思路。教學實施一、課前準備，木片，毛筆桿，塑料小瓶，彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。激光把顏料加熱固定在輸出介質(zhì)上。成像頭產(chǎn)生的熱量使蠟熔化到介質(zhì)上，形成鮮艷明亮的色彩。噴墨打印機不公有墨，還有噴頭。點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統(tǒng)剪貼板。指導學生按照現(xiàn)正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。利用各種手段激發(fā)學生強烈的學習興趣。第17課 電腦美術領域 設計，應用，造型，表現(xiàn) 課時 1課時 教學目標。通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價，欣賞。教師以清晰的演示，說明幾種造型特點鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。教學實施一、課前準備，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。展出學生作品，讓學生根據(jù)自己想象與構思進行交流要求學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。讓學生欣賞科幻片作品，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。指導學生將各種不同類型材料歸類，放回原處，收拾整理桌面，地面，保持教室清潔。啟發(fā)學生從自行車的功能出發(fā)，進行設計構思，在造型設計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。教學實施建議一、課前準備：各種自行車的圖片資料。教學評價建議，用繪畫的方法畫出設計草圖。教學參考資料：卡通片，動畫片，中外童話彩繪書籍。在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。二、課堂教學讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。教學參考資料參考書目：《生活美勞DIY》全套十本。“情感升華階段”，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和保護環(huán)境的意識。三、課后拓展，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎？。教師還可通過示范單項材料制作和多項材料組合的方法，鼓勵學生求新求異。教學實施建議一、課前準備，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。，合理運用各種材料進行組合和創(chuàng)作造。教學參考資料《雕塑》《立體構成》《動物簡筆畫》第11課 巧巧手領域 造型，表現(xiàn)，設計，應用課時 12課時教學目標，并在此基礎上搜集各種可利用的材料。3 利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。教學實施建議一、課前準備，美化教室時剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，準備剪刀，膠水，小鑷子等。3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。，再用水粉顏料添加花紋，顏色。3學生做作業(yè)時，教師可以根據(jù)學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。，嘗試運用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。，試嘗各種不同材料的運用。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現(xiàn)值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。二、課堂教學通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規(guī)范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。能否畫出人物的基本動作。，通過繪畫表現(xiàn)值日的情景。，可以來畫一下。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。，能否表現(xiàn)出人物的基本特征。第7課 最受尊敬的人 領域 造型、表現(xiàn) 課時 12課時 教學目標，并通過平時的觀察抓住人物的特征。三、教學拓展。有的時子還垂下來。任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。：繪畫工具材料。教學評價建議，葉片，花瓣的形狀特征。能夠實際觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。三、課后拓展如果學生感興趣，教師還可以向學生介紹以下的方法讓學生嘗試：有些紋理，例如，樹皮，可以用拓印碑文的方法來印。學生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。還可以做一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹皮細膩，皮毛的感覺比皮革溫暖；青的樹葉比枯葉要滋潤，細膩……教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或將水粉畫顏料涂在實物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。：收集到的樹葉，羽毛，各種有凹凸紋理的徽章等。第5課 天然的斑紋領域 造型、表現(xiàn)課時 12課時教學目標。討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關系的？知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關系。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。，在第一課時結束的時候，教師可將作業(yè)收起來。二、課堂教學讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內(nèi)容。大人國與小人國領域 造型，表現(xiàn)，欣賞，評述 課時 2課時 教學目標。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。其中有一個三角形的花樣是真實的。：有萬花筒的學生將其帶到課堂。教學評價建議?！泵傻吕锇苍?914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界。他認為：“唯有純造型才能完成最后的抽象。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業(yè)展評。說說原因。然后交流。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調(diào)一調(diào)。（間色這一概念可以不出現(xiàn)）。第一篇：第五冊美術教案魔幻的顏色領域 造型、表現(xiàn) 課時：1課時 教學目標：。二、課堂教學因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。（可以做一些筆記）。學生調(diào)出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。學生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。藍的構成》蒙德時安:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當?shù)氐囊晃恢袑W美術教師，開始從事學院派和寫實主義創(chuàng)作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創(chuàng)作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養(yǎng)料。蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種抽象符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表現(xiàn)對象。正如他自己所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表現(xiàn)，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。、應用領域學習。筆，剪刀，膠水等工具。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。學生應該已經(jīng)習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。帶齊繪畫工具。學生思考：你想表現(xiàn)大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了大人國或小人國？繼續(xù)啟發(fā)學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者??？學生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。斯威夫特著。教學評價建議“近大遠小”的現(xiàn)象。教學實施建議一、課前準備 ：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。教學參考資料《林間村道》〔荷蘭〕霍貝瑪由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示范作品。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。教師可以將自己帶來的和學生收集到的材料都展示出來，讓學生觀察它們的肌理，摸一摸，說說它們給你什么感覺？可以這樣說：樹皮給我的感覺是粗糙的，絲綢的感覺滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學生多一點的時間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談談成功的原因，談談失敗的原因，談談遇到的困難，談談解決的方法，這樣會使學生更快地掌握拓印的方法。由于這節(jié)課會用到多種材料，教室里會顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點時間讓學生收拾物品。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說法，都可包括在肌理之中。，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。教學實施建議一、課前準備：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。葉子有大有小，參差不齊。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。：《兒童寫生教程》。教學評價建議，了解最受尊敬的人的外貌特征。2 教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現(xiàn)力。三、課后拓展，還可以怎樣來畫肖像畫。第8課 今天我值日領域 造型、表現(xiàn)課時 2課時教學目標，觀察在學校，班級值日的情景。，能否大膽的發(fā)表自己的想法。