【正文】 ”的問題。(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。3．練一練(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7= 講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。教學(xué)重點：學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。(5)學(xué)生匯報想到的方法(6)你認為哪種方法最簡單?說一說完成“做一做”(1)投影出示“搬運南瓜圖”(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)三，師生小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受? 第四課時：6加幾教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊103頁6加幾?！?2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機，算式卡片；學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？ 師：能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。四、課堂作業(yè) “做一做”3題。看圖列式。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4 9加4應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。教學(xué)過程：一、例1教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。算法多樣化。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生“圈一圈，算一算”，意在讓學(xué)生通過動手操作，進一步熟悉“湊十”的過程。這也是課本第79頁、第80頁的內(nèi)容。（1）讓學(xué)生獨立思考。（3）組間交流：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。（出示課題：運動會報名）師：下面請每組選出的運動員上臺。教學(xué)重難點: 【重點】能正確的口算20以內(nèi)8加幾的進位加法。第二篇：第七單元小小運動會20以內(nèi)的進位加法教案青島版一年級上數(shù)學(xué)教案—小小運動會——20以內(nèi)的進位加法|青島版第七單元小小運動會20以內(nèi)的進位加法教學(xué)目標(biāo): ，8加幾的口算方法，并能正確的口算。獨立討論，匯報交流 ： 8+2=10,10+5=15 : 7+3=+5=15 師：比較兩種算法：有什么相同點和不同點？ 比較，小組內(nèi)發(fā)表自己的見解一個是8湊成10，一個是將7湊成10.，都運用了湊十法 教師板書：湊十法四、抽象概括，總結(jié)升華：師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)進位加法，仍然采用了什么方法？ 運用了湊十法，進步說湊十法的好處 拆小數(shù)，留大數(shù)；湊成十，再相加。能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。師：誰在同樣的時間內(nèi)投出的沙包最多？ 小組的同學(xué)討論。初步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。然后進行交流補充，互相學(xué)習(xí)。然后，讓學(xué)生說一說，圖上大約有幾個小朋友？再數(shù)一數(shù)，看看誰估計的最準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識。你需要哪兩樣?xùn)|西選好后，算一算需要多少錢？需要幫助的同學(xué)請舉手或找同學(xué)幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的次序?qū)懰闶健Ｗ灾骶毩?xí)第1題看圖列式計算題。二、探索解決問題的方法教學(xué)紅點標(biāo)示的問題時，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考列出算式，然后互相交流想法。引導(dǎo)學(xué)生討論解答，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺提出問題、獨立解決問題的能力。練習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“你發(fā)現(xiàn)了什么”，進一步深化學(xué)生對“幾加9”的計算方法的掌握。訂正時，引導(dǎo)學(xué)生看板書尋找規(guī)律。備時： 授時： 教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，在上一節(jié)課中，為了解決運動會報名的問題，我們學(xué)會了計算進位加法，今天，我們用學(xué)過的知識解決一些問題，好嗎？二、鞏固應(yīng)用說出下面幾道題的得數(shù)。通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理。這也是課本第79頁、第80頁的內(nèi)容。（1）讓學(xué)生獨立思考。（3）組間交流：生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9= 生丙：其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。（每組的運動員上臺。課前準(zhǔn)備：教師向?qū)W生明確運動員的選拔要求，讓學(xué)生課前分組選拔。經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。練習(xí)一定要強調(diào)高效率。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議中提出的相關(guān)目標(biāo)，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)做到能正確、迅速地進行口算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做810題。構(gòu)建開放的課堂，激活學(xué)生問題欲、提倡解決問題策略的多樣化。注意讓學(xué)生在實際操作中探索口算方法，尊重學(xué)生有個性的選擇計算方法。教材中的三幅情境圖，展現(xiàn)了“小小運動會”的種種情境。能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算?；仡櫿淼膭?chuàng)意形式新穎。把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。由情境引發(fā)一系列有聯(lián)系的問題，形成“問題串”。第二個信息窗是“領(lǐng)材料”，通過解決“兩一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進一步理解加法的意義，鞏固加法的口算方法。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。二、教材分析這一單元的內(nèi)容是在10以內(nèi)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。本單元設(shè)有三個信息窗學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進位加法的口算方法，第一個信息窗是“參加運動會報名”，通過提出“一共有多少名運動員？”的問題，引出對20以內(nèi)數(shù)的進位加法口算方法的探索，并通過自主練習(xí)進行鞏固。本單元選取了學(xué)生熟悉的低年級學(xué)生運動會中的“報名”、“領(lǐng)飲料”、“投沙包比賽”三個主題情境，構(gòu)成了具有橫向聯(lián)系的“情境串”。教材把算式從實際問題里抽出后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、動腦思考，合作交流，展示多種算法，在尊重創(chuàng)造、尊重個性的原則下，提倡學(xué)生在共享思維成果的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方法。教材在進位加法的練習(xí)題中，多處有意識地把有關(guān)的口算題按規(guī)律排列，讓學(xué)生在算出得數(shù)的同時，從中體驗到一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)與和的變化關(guān)系，以此滲透函數(shù)思想。四、具體的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確地口算。五、教學(xué)建議活用情境圖，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識。學(xué)生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學(xué)習(xí)知識就會親切而有積極性。教師要注意鼓勵、尊重學(xué)生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種口算方法，讓學(xué)生在交流反思中選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生有個性的學(xué)習(xí)。20以內(nèi)的進位加法，是學(xué)生應(yīng)練好的數(shù)學(xué)基本功之一。練習(xí)方法，開始可看卡片，逐步到聽題口算，最后開火車或口算搶答。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法的口算方法，并能正確口算。通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。（出示課題：運動會報名）師：下面請每組選出的運動員上臺。師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢？生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。（2）小組討論，交流自己的算法。師：下面就請同學(xué)們用你喜歡的方法來計算一下6+9得多少。小結(jié)與回顧：剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6+9的算法。自主練習(xí)第2題看圖計算的題目。通過合作交流，同學(xué)之間互相幫助、互相促進。師計時，看誰算得又對又快。先讓學(xué)生觀察圖中有哪些動物？為什么把小貓和袋鼠連在一起？你還能找出這樣的好朋友嗎？自主練習(xí)第5題“9加幾”和“幾加9”的對比練習(xí)。解決生活的實際問題。備時： 授時： 教學(xué)過程：一、看圖講故事并提出問題出示83頁信息窗2，組織學(xué)生“看圖講故事”，讓學(xué)生理清情境圖中所包含的種種信息，通過研究書中提出“一組一共要多少瓶飲料”為引線，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的其它信息提出自己感興趣的問題，教師把學(xué)生提出的問題加以梳理，順勢過渡到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。三、練習(xí)。自主練習(xí)第3題是引導(dǎo)學(xué)生寫算式的練習(xí)。四、走進生活你能運用今天學(xué)習(xí)的知識解決日常生活中的問題嗎？老師領(lǐng)同學(xué)們到商店去看看好嗎？出示準(zhǔn)備好的標(biāo)有價錢的物品，引導(dǎo)學(xué)生說出每樣物品的價錢。教學(xué)目標(biāo)：進一步鞏固20以內(nèi)的進位的加法。給學(xué)生幾秒鐘的時間，看一看畫面。練習(xí)時，組織學(xué)生看圖講故事，并提出問題，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息獨立解答。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過探索交