20以內(nèi)進位加法的教學反思-全文預覽
【正文】 小棒擺一擺：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報結(jié)果：根據(jù)學生的回答教師板書如下： 9+3=12 把3分成1和2，9加1得10，10加2得12。（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料112一共有12瓶飲料。三、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、體現(xiàn)數(shù)學生活性。 給7湊十需要3,7加3等于10。 如:學生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十? ” (再擺1根湊成十,9+1=10。復習10的組成。湊十法”是學生新接觸的一種方法，掌握起來有一定的難度，所以，“湊十法”是計算進位加法教學的重點內(nèi)容，“湊十法”具有規(guī)律性強、易于理解和過程簡捷等特點?！?0以內(nèi)進位加法》的教學反思梁曉菊在學習20以內(nèi)的進位加法時，我認為剛開始時的教學重點是：理解湊十法的思維過程，教學難點：計算方法的多樣性。先上好“湊十”準備課。讓學生明確：給5湊十各需幾,為學習20以內(nèi)進位加法打基礎,分散教學難點。學生動手擺小棒（低年級計算教學一定要從實物入手,效果才會好），分別給5湊十。 給8湊十需要2,8加2等于10?？偨Y(jié)湊十歌
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