教風(fēng)學(xué)風(fēng)方案（合集5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 提高，專業(yè)劃分更加細(xì)致，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加深入。西方文化之中的古希臘文化卻偏向渺小的人生，主張實(shí)驗(yàn)和親證，提倡走向物質(zhì)自然環(huán)境，鼓勵(lì)人們著力追求欲望，可謂科學(xué)和藝術(shù)的起源。而今之三風(fēng)，在時(shí)代的發(fā)展中汲取精華，引領(lǐng)起全校人的行為規(guī)范?！薄袄^往開來(lái)”出自宋﹒朱熹《朱子全書﹒周子書》：“所以繼往圣，開來(lái)學(xué)，而大有功于斯世也”。1911年，清華學(xué)堂初創(chuàng)時(shí)提出“以進(jìn)德修業(yè)、自強(qiáng)不息為教育之方針”（《清華學(xué)堂章程》）。近代史里，北京大學(xué)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家主權(quán)，徹底反抗帝國(guó)主義和封建主義對(duì)中國(guó)人民的剝削，所發(fā)起的至今仍被傳誦的五四青年運(yùn)動(dòng)，使全國(guó)人民高舉起“民主 科學(xué)”、“新民主主義”的大旗。如今的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次日月星辰的洗滌，世世代代學(xué)人血液的凝集，以及屢屢時(shí)代變革的砥礪，不斷積淀，成為精華。正確地對(duì)待群眾提出的各種意見(jiàn)，從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議，解決問(wèn)題，只有這樣，我才能使自己更快地進(jìn)步。對(duì)我而言，最大的問(wèn)題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。學(xué)生不喜歡老師往往是抱怨教師上課缺少信息量、不負(fù)責(zé)、不管紀(jì)律，但很少學(xué)生抱怨教師過(guò)于嚴(yán)格的情況。就是這樣的一位老師，獲得了學(xué)生的尊敬。課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，占用了百分之八十的學(xué)習(xí)時(shí)間，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，與教師的課堂控制有著密切關(guān)系。如果我們不注重過(guò)程控制，只是等到最后進(jìn)行檢驗(yàn)的話，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)就起不到作用，有的只是大量的學(xué)生考試不及格不能畢業(yè)，好比是品牌管理如果不注重產(chǎn)前的原材料的品質(zhì)控制和生產(chǎn)過(guò)程中半成品的質(zhì)量控制，到最后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就無(wú)法補(bǔ)救了。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要，也是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在要求。在我校開展轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)教師個(gè)人整改措施活動(dòng)中，我認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的工作及思想動(dòng)態(tài)等，進(jìn)行認(rèn)真剖析。對(duì)待學(xué)問(wèn)，我們講究的是一種科學(xué)的態(tài)度。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學(xué)業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。奉獻(xiàn)——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。古人言：“親其師，信其道”。及時(shí)收集反饋有效信息，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。（3）、教學(xué)方法：教學(xué)環(huán)節(jié)組織要合理有序，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要與生活緊密結(jié)合。學(xué)生要知道所達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，并激活原有知識(shí)。教師普通話要達(dá)到二級(jí)乙等水平，并在課堂和校園內(nèi)用普通話教學(xué)、交流，成為教師的職業(yè)語(yǔ)言。教師必須了解不同學(xué)段教材的內(nèi)容，建立完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而且掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，將它們靈活的運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)之中。：專業(yè)知識(shí)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。以師德八條嚴(yán)格要求自己，開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動(dòng)，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心建立價(jià)值體系。： ：撰寫政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體和各位教師要統(tǒng)一思想，站在育人的高度審視教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，結(jié)合實(shí)際工作情況，組織開展好各項(xiàng)活動(dòng)，把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況作為校長(zhǎng)、教師考核的重要內(nèi)容，并與年度考核相掛鉤。（四）建立機(jī)制階段（2012年6月7月）學(xué)校教研組對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)并提出整改意見(jiàn)，并抓好整改落實(shí)。通過(guò)舉行“優(yōu)秀教師、骨干教師掛牌上課”的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)轉(zhuǎn)變。五、活動(dòng)安排轉(zhuǎn)變教風(fēng)學(xué)風(fēng)研討活動(dòng)從2012年3月到2012年7月結(jié)束，大致分為組織建設(shè)、貫徹實(shí)施、建立機(jī)制三個(gè)階段進(jìn)行，將教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終。四、組織機(jī)構(gòu)（一）根據(jù)學(xué)區(qū)教風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變實(shí)施方案，成立教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。第一篇：教風(fēng)學(xué)風(fēng)方案《新莊學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、教風(fēng)工作實(shí)施方案》新莊學(xué)區(qū) 教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)2012年教育局工作計(jì)劃的重點(diǎn)。三、建設(shè)目標(biāo)通過(guò)開展教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，強(qiáng)化敬業(yè)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化教學(xué)管理，形成責(zé)任機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。成員由各村校校長(zhǎng)組成。邀請(qǐng)學(xué)區(qū)和縣級(jí)優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人，舉辦師德師風(fēng)專題講座，上優(yōu)質(zhì)課等研討教風(fēng)、學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的策略、措施和辦法。學(xué)區(qū)適時(shí)組織研討活動(dòng)，各學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀研討材料，在學(xué)區(qū)研討會(huì)上發(fā)言，學(xué)區(qū)形成《新莊學(xué)區(qū)學(xué)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)轉(zhuǎn)變辦法》。六、工作要求各學(xué)校要組織落實(shí)好各個(gè)階段的工作，并在每個(gè)階段結(jié)束后，將工作開展情況以書面形式進(jìn)行總結(jié)。：以教師個(gè)人
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1