【正文】 后的教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。一味的批評，只會適得其反。小學(xué)生普遍沒有自制力，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成情況。第二、注重基礎(chǔ)。學(xué)生對于字詞的理解和病句的修改還存在一定的問題，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。這段時(shí)間以來，各科老師都反映班里的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，紀(jì)律也有所松散，我沒有很重視，對于幾個(gè)愛講話的孩子，采取了放任自流的態(tài)度，可能是這個(gè)原因，失去了紀(jì)律這項(xiàng)保證，成績也就有了一定影響。相信,我一定會考出優(yōu)異的成績,做一個(gè)讓父母、老師為之驕傲的好孩子、好學(xué)生。媽媽說我,我還不以為是,一點(diǎn)不放在心上,覺得這是自己偶爾不小心,不怪自己。我感到萬分的惋惜,今后我一定要認(rèn)真地做好每一道題。我就把兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞調(diào)換了一下,再讀發(fā)現(xiàn)比以前通順多了?？纪旰?我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在很嚴(yán)重的問題。再者，課外書的閱讀太少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，作文通篇下來像記流水賬。作為語文課代表我十分的羞愧。第四，繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實(shí)踐能力，很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，滲透情感教育，從而全面提升學(xué)生漢語文綜合能力。(包括課文二中的重點(diǎn)詞語)。第二，要更加有效地利用早讀時(shí)間。這其中有高估學(xué)生自覺性的因素存在，被大多數(shù)會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學(xué)生給迷惑了雙眼。我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績很好地統(tǒng)一起來。期中考試后的教學(xué)反思5期中考是初中階段相對重要的一個(gè)考試,目前絕大部分的學(xué)校都已經(jīng)考完和講評完?？蓪懀妥寣W(xué)生真正參與、親身去經(jīng)歷，學(xué)生的作文才會真實(shí)感人。我們的學(xué)生一向享受慣了“飯來張口，衣來伸手”的題目，對類似的題目不會加以概括、推敲。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，奮勇前進(jìn)吧！期中考試后的教學(xué)反思4期中考試雖然結(jié)束了，針對孩子們的實(shí)際情況，我捫心自問：是孩子們不努力嗎？不是，大部分孩子都很乖，只要復(fù)習(xí)到位了，問題應(yīng)該不大。前有古人可鑒，我們這些新世紀(jì)的青年該怎樣去做呢？這是一個(gè)時(shí)代留給我們的課題。滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現(xiàn)。痛定思痛，我覺得只有發(fā)揚(yáng)“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習(xí)成績。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試做好準(zhǔn)備！期中考試后的教學(xué)反思3短短兩天的其中考試結(jié)束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我們要多自問：面對作業(yè)，面對壓力，是否怨天尤人？我們的學(xué)習(xí)，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止？三要反思我們遵守常規(guī)的情況。一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時(shí)舉例論證的材料。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。我錯(cuò)的那道題是聽力題，錯(cuò)的原因是：我以為很簡單，加上老師讀得太快，我沒聽清楚，最最重要的是我太驕傲了!語文錯(cuò)的很多都是我讀書太少，積累太少，才導(dǎo)致我失分太多。通過這次考試，我知道了，很多都是馬虎、粗心大意造成的。同時(shí)做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不留教學(xué)死角。本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生考試成績不夠理想，究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)了危機(jī)。從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大。一、思想認(rèn)識不夠，過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)能力。第四篇：期中考試教學(xué)反思期中數(shù)學(xué)考試教學(xué)反思鄧成兵不知不覺間，這個(gè)學(xué)期又過去一半多了。6．高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源。教師宜以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。物理教學(xué)中特別注意教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)例的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，逐步增強(qiáng)環(huán)保意識。精心設(shè)計(jì)題組，及時(shí)檢測，以便查漏補(bǔ)缺，正確而全面地完成各部分知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。重視直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。從思想上還沒有充分接受教科研的重要價(jià)值，因而有時(shí)就把教科研當(dāng)作一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，沒有真正的去研究，只是空談理論，尤其沒有十分認(rèn)真進(jìn)行教改課題的研究，更談不上成果的收獲。盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時(shí)正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣。二、教學(xué)工作中存在的問題：回想這一段時(shí)間的教學(xué)，確實(shí)存在許多不近人意的地方。第二篇：期中考試教學(xué)反思期末考試教學(xué)反思20102011學(xué)第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，在這次考試中，針對考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題，現(xiàn)反思如下，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)，使學(xué)生能靈活運(yùn)用，該記準(zhǔn)的一定記準(zhǔn)，不能似是而非。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。第一篇：期中考試后的教學(xué)反思期中考試后的教學(xué)反思通過這次考試，我體會到，在教學(xué)中，哪怕是教師對內(nèi)容講很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。其次，我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。應(yīng)該每“相鄰的”兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。如：改寫以萬為單位的數(shù)丟失“萬”字；題目要求估算的卻計(jì)算。總之，在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。而像這樣開放性的試題，在我們平時(shí)的測試中，很少涉及，是本次測試題失分較多的主要原因。在教學(xué)中只加大了對差生的轉(zhuǎn)化力度，忽視了對合格生和優(yōu)生的培養(yǎng)，對優(yōu)生的培養(yǎng)，并且沒有做到持之以恒，在工作較忙時(shí)忽視了對他們的嚴(yán)格管理，有時(shí)工作較累時(shí)常自己給自己開小差、自己放松自己，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師對他們的學(xué)習(xí)成績不是很在意，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。教科研的力度不夠。三、補(bǔ)救的措施：