教師基本功比賽之即興演說——新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)老師自身素質(zhì)的提高（五篇模版）-全文預(yù)覽
【正文】 好的師德師表，要尊重學(xué)生的人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)生要關(guān)心和愛護(hù)，既嚴(yán)格要求，又平等待人，成為學(xué)生的良師益友。職業(yè)道德是教師行為的思想根源，是教師素質(zhì)的靈魂，為師之道，重在師德。因此，歷史教師不但是歷史課程資源的重要開發(fā)者和實(shí)施者，本身更是重要的課程資源。課程不是外在于學(xué)習(xí)者，1也不是凌駕與學(xué)習(xí)者之上，學(xué)習(xí)者本人是課程的組織者和參與者，沒有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就不存在課程。要尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。尤其重要的是，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)歷史的方法，去積極主動(dòng)地探求歷史知識(shí)，并善于發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、新的信息和提出新問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史、理解歷史、體會(huì)歷史、借鑒歷史價(jià)值的能力，并為其今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。每一位歷史教師任重而道遠(yuǎn)，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，要迎難而上，要反思和重構(gòu)，以新的教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，去實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。三、重視與同事的交流，在集體中不斷充實(shí)和提高自己我認(rèn)為教師之間的相互扶持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)我們每一個(gè)教師的成長(zhǎng)都有很大的影響。在專業(yè)閱讀中要注意摘抄和積累，現(xiàn)代社會(huì)飛躍發(fā)展，知識(shí)更新快，信息量大，教師必須完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能跟上時(shí)代潮流。要認(rèn)真研讀一些有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書籍，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極適應(yīng)新課程改革的需要。第一篇：教師基本功比賽之即興演說——新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)老師自身素質(zhì)的提高新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)老師自身素質(zhì)的提高當(dāng)前正在進(jìn)行的新課程改革對(duì)教師提出了三個(gè)方面的要求：一是教育觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師樹立新的課程觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀；二是教學(xué)行為的改變，要求教師學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，注重幫助和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)合作；三是角色的轉(zhuǎn)換，把課堂由“教授的場(chǎng)所”轉(zhuǎn)換為“學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”，這就要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為研究者和課程的建設(shè)者、開發(fā)者。我們不能把視野僅僅局限于教科書和教參上，應(yīng)該利用空余時(shí)間加強(qiáng)閱讀，依托我校百萬白卷這個(gè)有效的平臺(tái)，充實(shí)自己，不斷接受新知識(shí)，新理念，走在時(shí)代發(fā)展的最前沿。要認(rèn)真研讀專業(yè)書籍，只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高看得遠(yuǎn)，才能放得開并收得攏，才能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。反思能使我們經(jīng)驗(yàn)更豐富，能更快更好的將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，從而使整個(gè)教學(xué)有序的向前推移。第二篇：新課程理念下中學(xué)歷史教師自身素質(zhì)的提高新課程理念下中學(xué)歷史教師自身素質(zhì)的提高重慶29中李玨作為我國(guó)新世紀(jì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的第一次重大改革,新課程改革是每一位教師無法回避的挑戰(zhàn)。理念是行動(dòng)的靈魂，它是教師
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