教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 護(hù)生態(tài)的教育機(jī)會(huì)?？赡苁窃趧?dòng)手操作之前，自己沒(méi)有交代清楚，優(yōu)質(zhì)課上有幾個(gè)組在紙上一條一條的將食物鏈寫(xiě)了下來(lái)，直到教師發(fā)現(xiàn)指出后才進(jìn)行了改正。在聽(tīng)了一小徐老師的課堂教學(xué)后，覺(jué)得她的處理非常的好。期待電子白板的普及能夠給我們的教學(xué)注入新的活力。在引出食物鏈的概念后，接下來(lái)我出示圖片讓學(xué)生找出校園花叢中的食物鏈。在找食物關(guān)系時(shí)，學(xué)生基本上都能找出“螳螂被蟬吃，蟬被黃雀吃”，但很少有學(xué)生能說(shuō)出樹(shù)被蟬吃?；貋?lái)后，根據(jù)兩位老師提的意見(jiàn)，我對(duì)設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。正文：教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)反思教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)反思本次參加優(yōu)質(zhì)課比賽，我選擇執(zhí)教五上第一單元的第五課內(nèi)容《食物鏈和食物網(wǎng)》。第二天，去五小也上了一堂試教課，畢老師熱情地給我進(jìn)行了指導(dǎo)。接著我讓學(xué)生尋找成語(yǔ)中的食物關(guān)系，來(lái)引出食物鏈。在觀摩了浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)
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