【正文】 豪，洋溢驕傲。三、加大經(jīng)費投入，為課程改革提供保障教學(xué)手段的變革，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，同時也對教育環(huán)境提出了新的要求，課改實驗更需要現(xiàn)代化教育技術(shù)力量的支持。（三）開齊課程、開足課時，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃我們按照市區(qū)的相關(guān)文件精神開設(shè)各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象發(fā)生，教師個人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表安全一致。（二）全員培訓(xùn)，全體參與，著力抓好隊伍建設(shè)課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。每學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召開教研工作會議，商議本學(xué)期的教研思路。教職工23人。著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。讓讀書成為習(xí)慣。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。僅此一點兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助?、诜此伎鬃泳僬撌觯簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。三、校長如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)校長應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因為我們可以想像一個連課標(biāo)都不了解的校長會對課堂教學(xué)帶來多大的指導(dǎo)。堂堂清、日日清、周周清。注意；① 校長如何引領(lǐng)教師大膽運用這種方法教學(xué)。二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過這樣的話：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢?，教師眼中沒有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。中國建國近60年，居然沒有獲得一個諾貝爾獎。這段話激勵了中國幾代人，成就了多少輝煌的人生！曾在一個高中參加開學(xué)典禮，一個學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動了我，他說，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識嗎？良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。這時他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無價?，F(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用。正如教育大家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。成績好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅持不懈，做事有條理等等；成績不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。從這個意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。愛因斯坦說過一句俏皮話：如果一個人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育。關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個教育家。師評：很好。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請教為什么這樣做，老師說：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來了。課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重擾亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀?；灸芰此鸭吞幚硇畔⒌哪芰?，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。老師常說：新課程理念好是好，就是教學(xué)實踐中用不了。校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為打造邵東縣教育強(qiáng)縣，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！2013年12月第二篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革實施方案靳村鄉(xiāng)中心小學(xué)2012年 12月第三篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)教研室劉德敬今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。讓“自主——合作——探究教學(xué)模式”在實踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行努力：進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（2）對于課改老師的獎勵制度需要一定的經(jīng)濟(jì)支持，這也是部分老師對課堂改革表現(xiàn)冷淡的原因所在。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。學(xué)校在2013年學(xué)業(yè)水平綜合評價中獲縣第9名。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。課改年級各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向?qū)＜艺埥獭＃ㄈ┳叱鋈?，請進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。（二）以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革?；貋砗蠛退薪處熯M(jìn)行了認(rèn)真的交流。2011年11月，我們組織八年級教師到岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。2009年我校數(shù)學(xué)課題《自主性學(xué)習(xí)策略研究》獲縣一等獎，2012年《有效性學(xué)習(xí)策略研究》獲市二等獎。學(xué)校教導(dǎo)室采取了一系列措施，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。一、我們的舉措（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。2012年10月，組織部分骨干老師到長沙參加了“全國著名教育專家教學(xué)展示及杜郎口中學(xué)教育教學(xué)模式觀摩會”。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。我校教師趙小蒲、趙海林等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。學(xué)校一方面實行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。其次是教師的角色發(fā)生了變化。第三，課堂發(fā)生了根本的變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。李能干老師在市教學(xué)比武中獲一等獎，申建軍、趙海林老師在縣教學(xué)比武中獲一等獎。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。（1）導(dǎo)學(xué)案的自主編寫印制，需要專業(yè)人員和大量的紙張，對于我們這個只有300多個學(xué)生的農(nóng)村中學(xué)來說是一筆不小的開支。四、下一步努力的方向