【正文】 ，如大力支持教師的各種教學模式革新探索的活動，提供教師進修學習的機會等等，提高教師自身素質，以協(xié)調師生關系，從而適應信息化教育的發(fā)展。使教學活動充滿情趣和活力，展現(xiàn)教學過程的魅力，提高教學活動的吸引了力，這是優(yōu)化師生情感關系的重要策略。要解決這種沖突，教師必須融入文化的不斷發(fā)展進步中，與時俱進，并給學生以積極、健康的人生引導?，F(xiàn)代的人與傳統(tǒng)的人在思想觀念、生存方式上的巨大反差，是現(xiàn)代社會大環(huán)境的突出特征。教育就是要張揚人的個性，培養(yǎng)人的特長，而不是鑄成千人一面；社會需要具有千差萬別的特長的人，而且這種特長越突出越好。那么師生關系應該是平等的。教師要明確學生首先是以“人”的角色存在于社會之中，而每一個人的人格是平等的。加之家長對孩子暴露出的問題教育不力，甚至明明是孩子錯了，也要為他們爭個理，這樣就極易造成學生對老師的誤解。師生關系是一種道德關系，教師有什么樣的道德觀，就會產(chǎn)生什么樣的學生觀，從而促成什么樣的師生關系。社會的原因以前，教師是社會成員中文化水平最高的群體之一，改革開放后，受教育的人口大大增加，文化層次迅速提高，相比之下，教師文化學歷提高緩慢，隨著社會的進步，公平競爭、雙向選擇、價值趨向多元化等已成為時代特征之一，這些都不可避免地在學生生上有所反映。二、造成師生關系問題的原因我們發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，那就是在談到理想的師生關系是，社會、學校、家長、學生表現(xiàn)出驚人的相似性，大家的共同愿望是：師生間應該“課上是師生，課下是朋友”，教師與學生應該“互相尊重，互相理解”。其結果是老師講的話學生聽不進去，老師要求的事，學生不認真去做，以至產(chǎn)生對立情緒，互不理解，互不信任。任何人都可以通過網(wǎng)絡學習獲取所需要的知識和相關的信息，這樣就打破了以老師為主導傳授知識、學生被動接受的傳統(tǒng)教育模式，也打破了在這種體制下教師憑借知識資源而獲得的 教育權力和威嚴，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系。真正實現(xiàn)教學相長，促進學生全面發(fā)展，教出來的學生才能適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，整個民族的素質才能得到真正的提高。教師的角色也相應地發(fā)生了變化，有凌駕于受教育者之上的“灌輸者”、“管束者”轉變?yōu)閷W習主體發(fā)展的良師益友，和作伙伴。二、樹立新理念、確立新角色我們都知道，任何改革首先必須是思想觀念的轉變。教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生，誘導學生，給學生自我修正的時間，自我進步的主動性。有實力才有自信。好奇是孩子的天性，使孩子發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的開端，它反映了孩子對知識的一種渴求，使教師利用的資源，要充分保護它，利用它。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽孩子們那不夠流暢，甚至答非所問的話，而不去打斷他。此時，課堂氣氛活躍起來，人人爭先恐后，躍躍欲我。良好的師生關系是教學成功的關鍵因素之一。對于學生來說，教師的人格，教師的素養(yǎng)是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。第四篇：新型的師生關系新課標的頒布，新教材的試運行，給我們昭示著素質教育已日漸深入。課堂上是師生，課下是路人。師生之間有了一定的利益交往。有的老師還在力所能及的范圍內(nèi)，給予學生經(jīng)濟上的資助，幫助他們完成學業(yè)。2．學生應努力做到：（1）尊重教師人格與勞動，維護教師合法權益；（2）嚴格要求自己，努力完成學習任務；（3）主動與教師交流溝通，努力與教師保持良好關系。案例3：《十八歲的天空》中個性張揚、童心四溢、酷愛做秀的中學老師古越濤——用新穎的教學方式，把學生當作自己的朋友的教學態(tài)度，受到了大家的一致好評。新型師生關系可以讓教育教學活動在融洽的氛圍中進行，進而提高課堂教學效率，更有利于學生身心成長。教師滿堂灌，填鴨式的教學模式，在學生新奇感過后便形成了逆反心理，不自覺地產(chǎn)生了師生間的隔閡。教師認為學生遲到、早退等情況下提供的理由純屬編造，而學生也不相信教師，認為教師只會向家長告狀。3．在生活中師生關系存在的問題（1）代溝古語說：“一日為師，終身為父。（3）期望值過高教育學生一切向“分”看，高分遮百丑。這和《基礎課程改革綱要》中倡導的“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。學生對知識是機械的接受，知識在很大程度上是被給予、被移值、被粘貼的?！痹倏磳W生，頹然坐下，目光呆滯。1．在教學中師生關系存在的問題當前應試教育下學生在教與學的過程中處于被動的接受地位，教師則是絕對的主宰。其變化與發(fā)展取決于師生雙方社會需要滿足的程度。教學時數(shù)：1課時。內(nèi)容提要：主要探討師生關系的定義、類型，應試教育下師生關系的特點與不足，新型師生關系的特征與建立策略等內(nèi)容。但老師如果以自己的愛心滋潤學生的心田，主動的充當他們的發(fā)泄對象，傾吐對象，充當壓力與摩擦的潤滑油，教育的效果是不是會大大的改觀？所以，老師要愛學生。蘇聯(lián)當代教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就提出了和諧教育的一些想法。現(xiàn)在已進入二十一世紀，獨生子女已茁壯成長起來，家庭的溺愛，社會的包容，媒體的引導，使他們成為一批注重自我，張揚個性的群體，也不乏嬌生慣養(yǎng)自私狹隘的一面。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以新的學習方式，使人獲得終身學習的愿望和能力。西諺說，溫暖的陽光會比寒冷的狂風更容易讓人脫去外衣。適當?shù)谋頁P、獎勵或批評、懲罰也是師生情感建立的重要手段。實踐證明這種評價機制可操作性強，時間上靈活機動，可在學期的任一階段學習中進行，它對師生間的溝通起到積極的作用，對學生的健康人格的培養(yǎng)，對改進教學有著積極的作用，這是新課標中提到的綜合評價方式中的一種，從學生的身心發(fā)展來看，這一評價機制是科學有效的，它讓學生學會了自我批評，學會了聽取意見，學會了承受不同的聲音，學會了自我完善，學會了客觀公正的評價自己與他人，學會了理解他人，學會了善待他人，它無形中促進了學生的各方面發(fā)展。當今，探究性學習方式已經(jīng)走進課堂，將生活體驗和感受與課堂學習相融合，課堂上倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手?？梢哉f，一個教師贏得學生喜愛與尊重的主要場所在課堂，失去學生喜愛與尊重也常常在課堂。愛默生說，興趣是最好的老師。教學相長，教師要做到教書育人，就要全面提高自己的素質，會有助于提高在學生心目中的地位。教師的職業(yè)是一種以精神振奮精神，以氣質影響氣質、以人格塑造人格的職業(yè)，優(yōu)秀的教師應該是一部內(nèi)容豐富深刻、文筆生動細膩、裝幀精美的好書。時代的發(fā)展要求教師必須要有廣博的知識、儒雅的氣質和良好的修養(yǎng)。我們無法想象一個對學生沒有愛心的老師能獲得尊重和愛戴，我們也無法想象一個對老師不愛甚至反感的學生能很好的遵守課堂秩序、學好老師所任教的課程。同時學生也應該理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動?！弊鹬貙W生特別要學會對待那些學習基礎差、紀律松散的學生，要更努力地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。二、懂得尊重與理解曾有人說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。做學生的楷模，教師是學生踏進科學寶庫的引路人，是傳播文明，培育人才的人梯、鋪路石。老師要為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手。助手。師生關系發(fā)展的趨勢是合作的朋友。朋友。教師應堅持以學生發(fā)展為本，從學生實際出發(fā)，既關心學生吸取知識，更注重豐富學生情感，健全學生的身心，完善學生的人格，教學生學會做人。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關系。因此作為教師，應該主動地去增進師生情感的親密度，建立良好的師生關系，這是教育成功的關鍵。教師和學生都是有思想、有感情、有個性的人。師生之間只有建立良好的關系，才能取得最佳的教育效果。師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，師生關系無時無刻不影響著教育的過程和結果、感情的接近、心靈的共鳴、知識的啟發(fā)、能力的培養(yǎng)。教育學家指出學生學好的十個因素，其中很重要一點就是師生關系融洽。二者情感融洽，心心相印，在這種情況下，不僅教師教得輕松、愉快，而且學生也學得輕松、愉快。新型的師生關系應該是教師與學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。作為教師，每天工作面對的是學生，學生是受教育的主體。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果?！敖處煛边@個神圣莊嚴的詞匯在某種程度上要和“朋友”劃上等號。這樣不管在課堂外，還是學習生活中，都讓學生從老師那里感受到真誠的關懷和熱愛，積極的期待和希望，他們就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信任和愛戴，由喜歡老師而喜歡他所任的學科，從而樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉為行為，實現(xiàn)老師的期望。幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰(zhàn)勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支持他們在實踐中增長才干?？！＿@是構建新型師生關系的重要內(nèi)容。尊重學生，就要學會寬容與接納學生。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里有愛迪生。理解是建立民主、平等的師生關系的基礎，是積極行動的先導。這是構建新型師生關系的前提。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態(tài)度；對待工作認真負責一絲不茍的精神；對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。老師要獲得學生發(fā)自內(nèi)心的尊重，并非靠威嚴的面孔、靠教師這一特定的身份，靠的應該是豐贍的學養(yǎng)，“言行可?？煞墩?，人師也”。任何一門課程的教師在教學時，既要向學生傳授知識、方法等，又要引導學生學會如何做人，實現(xiàn)社會化，促進學生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。興趣和求知欲是獲得知識、發(fā)展智力的動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，是一切人成長的起點。老師也是從學生時代走過來的，應該知道，我們曾經(jīng)是那么喜歡甚至崇拜那些把課上得生動活潑的老師，我們曾經(jīng)為那些既有趣味性又有知識性的課堂而陶醉，我們曾經(jīng)還刻意地去模仿老師的一舉一動。教學是一門藝術，藝術的生命就在于創(chuàng)新，教育的改革是永無止境的?！痹趯嶋H教學中，要一改以往的期末對學生的單一評價，嘗試采用在師與生范圍內(nèi)的自評加互評的