【正文】 ，而更具說服力、針對性和實效性。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。為了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研為樂事，努力讓大家養(yǎng)成教育科研的習慣。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發(fā)展規(guī)劃》，扎實開展教育科研工作，為我校的教育教學及教科研工作做出了努力。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。各班主任進行了匯報，匯報內(nèi)容包括了成績分析、存在問題、下步打算三個主要方面。從“平時作業(yè)→單元檢測→期中檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。一是要進一步加大教學常規(guī)檢查的力度，實實在在搞好各環(huán)節(jié)的教學工作，把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。以市進修校下發(fā)的練習軟件為主，以教師自學為載體，通過教師自學和集中交流等形式，提高教師綜合運用信息技術的能力。教師開展了每月讀一本教育專著活動，書寫讀書筆記5000余字，札記2000多字。繼續(xù)鼓勵教師參加提高學歷的學習考試，現(xiàn)學校年輕教師學歷均已達到本科學歷，已遠遠超過達標比率；大部分老師參加了教育技術培訓，同時開展了校本培訓活動，進行了相關的講座和交流活動，觀看了于丹的專題講座，并寫出了心得體會。實施“校內(nèi)名師”工程，加強骨干教師的培養(yǎng)和管理。本學期，教師每人周至少上一節(jié)多媒體課，并且本節(jié)課應是在集體備課的基礎上產(chǎn)生的，便于結合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。完善校本教研活動的內(nèi)容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現(xiàn)專業(yè)成長。一、抓好培養(yǎng)與提高工作，提升師資隊伍素質以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。加強教師培訓工作。加強良好學習習慣養(yǎng)成教育。把此項工作做實。6名教師獲輔導獎。李麗、楊娟獲電教優(yōu)質課一等獎。積極開展學科知識樹構建活動，舉行了單元知識樹說課比賽，推進了學科知識樹的建設。去年，我校有三名教師獲縣優(yōu)質課，今年又有兩名教師獲教學能手。因此，我們注重名師的培養(yǎng)。如何從總體上提高教師的課題研究水平。評價促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)教育，同時改革了教師的課堂教學，例，因為評價一欄中有課堂達標，因此，促進了教師的課堂達標行為，激發(fā)了學生自主合作學習的積極性與主動性，從而使得課堂高效。圍繞自主合作學習，各學科制定了自己的評價標準。36個課題，有30個形成了課題研究中期報告，其中自主互助學習中的評價研究、小組合作學習中如何發(fā)揮組長的作用、小組合作學習的實效性研究等課題取得了較好的成績，在小組合學習中的較大的突破；課外閱讀的實效性研究，提高了學生課外閱讀的質量。對這7個課題，學校課題領導小組對之進行了修改，制定了較為可行的研究措施及方法。在此基礎上，教師開確立課題名稱，搜集有關材料，撰寫研究方案。根據(jù)市教科院周六研究活動的安排，認真做好準備，提高學習的質量。一是教科院組織的周六研究課，我們總是盡可能多地安排教師參加。班主任工作研究的方式方法。評價結果要作為班主任教師評優(yōu)、晉級的主要依據(jù)之一；評價結果要作為評定班主任職級及兌現(xiàn)班主任津貼、班主任獎勵的主要依據(jù)；評價結果要記入教師個人業(yè)績檔案；加強班主任教育培訓，提高培訓的針對性和實效性。過程評價著重以過程工作的成效和工作常規(guī)落實情況為主；終結性評價以有型成果和民主評議為主。評價內(nèi)容。三、實施“班級工作量化管理”，促進班主任專業(yè)發(fā)展健全制度。因此，我們實施“吞食”戰(zhàn)略，每一階段確立一個聽課重點，例，減少講授時間，教師講授時間不超過三分之一。二是基于發(fā)現(xiàn)并解決課堂教學問題的推門聽課。二是教學常規(guī)抽查得分和本節(jié)課備課得分。推門聽課。課堂達標星級占教師個體評價成績40分，設三個星級，從三星級開始分別獎勵20分。教研組集體備課，由一名骨干教師上研究課，上完后馬上集體評課，評后上課教師執(zhí)筆改，改了再上，上了再改，直至全教研組都覺得比較圓滿。七是教師講授時間不得超過15分鐘；八是教學的導學作用強。如聽、說、讀、寫、演、唱、畫、交流、設計等形式。（3）主要教學環(huán)節(jié)：檢查；定向（確定教學目標）；自學；生生交流、互助(教師個別指導)；師生互動，教師點撥、釋疑；鞏固練習，達標測評；學生自結。此種檢查形式，促進了教師的常規(guī)落實，促進了課堂教學改進行動。推門聽課全體領導干部參加。檢查人員由學校領導干部與教研組長?，F(xiàn)把一年來的教學工作總結如下：一、強化教學過程的規(guī)范管理，通過評價促進教師教學常規(guī)的落實。通過多種有效途徑，開展一系列探究活動，不斷改進、優(yōu)化教師的課堂教學行為，提高教師課堂教學效果,求真務實、開拓進取，并取得了優(yōu)異的成績。定期檢查的辦法：每學期分期中與期末兩次進行檢查。每周進行1—2次推門聽課。根據(jù)常規(guī)抽查和本節(jié)課的課堂教學得分，得分本次抽查的分數(shù)。（2）組織形式：學生自學，師生互助，生生互助，教師導學。三是學生活動形式要多樣有效。六是必須體現(xiàn)合作互助學習，小組成員分工明確，團結和諧。然后舉行研究課。第二步：課堂教學星級達標活動全校分成三個評課小組，對全體教師進行達標量化。第三步：課堂教學二次達標、推門聽課有針對性地進行隨堂聽課，直至問題教師達標為止。(2)推門聽課結束，從以下幾個方面對教師進行量化：一是課堂得分。這樣做，使教學常規(guī)與課堂結合起來：通過認真?zhèn)湔n提高課堂教學效率，通過課堂評價促備課的實效性。課堂教學關注的重點很多，但如果全面關注，全面解決是不現(xiàn)實的。通過一系列的活動，課堂教學面貌發(fā)生了較大變化:教師一言堂的局面得到較大改觀,小組合作、師生合作成為主要組織形式，課堂的主角是學生而且是全部學生,教師講授時間在不自覺中壓了下來,大容量、大密度、快節(jié)奏的高效課堂逐漸形成。建立科學有效的評價和激勵機制。班主任評價堅持過程性評價與終結性評價相結合的原則。正確利用評價結果。加強班主任工作研究，探索班主任工作的規(guī)律班主任工作研究的重點內(nèi)容：小學、初中主任應分別具備哪些素質、怎樣建設一支過硬的班干部隊伍、如何增強班級凝聚力、對特殊群體學生的思想工作應如何開展（含學習成績、家庭地位與條件等處于絕對優(yōu)勢地位的群體及學習成績及家庭條件等處于絕對劣勢地位的群體等）、班主任如何保持與學生的良好心理溝通、如何與學生家長溝通、面對家長認為不可救藥的學生我該怎么辦、班主任如何協(xié)調其他任課教師共同做好班級工作、班主任如何實現(xiàn)對學困學生的幫教、面對學生的厭學、輟學，我該怎么辦。四、教師培訓工作周六培訓活動。二是搞好校本培訓。成立了課題研究領導小