【正文】 清一個道理，說明一些問題，抒發(fā)自己的一種情感。習(xí)作首先要有內(nèi)容，很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)；有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點睛，都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。二．引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生有話可說和有事可寫。二是說，“厚積才能薄發(fā)”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”因此，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進一步練習(xí)寫童話。好像每天吃飯一樣，閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料。這樣，寫話和習(xí)作就會成為一種樂事，而不再是負擔(dān)。“興趣是最好的老師”蘇霍母林斯基說。作文教學(xué)狀況和效果如何，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以致一生都有重大的影響。小學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫作能力，還特別需要語文教師的指導(dǎo)?？傊昙壍膶W(xué)生作文，是小學(xué)生作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段。讀寫關(guān)系處理得好，就可以充分發(fā)揮閱讀對作文的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。讀和寫是分不開的，它們相互影響，互為促進。比如，我們要學(xué)生寫《老鷹捉小雞》，寫了之后再做這個游戲，學(xué)生就會明確老鷹究竟用什么樣的動作向小雞們撲去的，表情怎樣，心里怎樣想，怎么做的；同時，母雞用什么樣的動作來保護小雞，小雞們又怎樣左躲右閃。二、再觀察再感受學(xué)生明確了作文內(nèi)容，并不一定能寫好作文，有時還要讓學(xué)生再觀察、再感受。不說假話，不說空話，要讓學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事情，要寫自己的真情實感。小學(xué)三年級是學(xué)生作文入門、打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，務(wù)必引起我們的重視。第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文小學(xué)二年級時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行用詞造句、看圖說話的訓(xùn)練?！庇械恼f：“熊倪能保持冷靜，奮起直追、反敗為勝，真真令人感動。這些富有情趣的想象，極大的調(diào)動了學(xué)生的表達潛質(zhì)，使孩子們自由的天性得到最大發(fā)揮。利用文章的空白和懸念進行補寫。（１）看圖作文。在閱讀的過程中，做到每讀一篇文章，都要學(xué)習(xí)它的寫作方法，把閱讀與寫作有機的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。因為兒童的心理，天生會模仿。如果學(xué)生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受，情感流露的真實自然，貼近事實，接近生活，能激起學(xué)生對作文的濃厚興趣。接著觀察同學(xué)們在雨中的情景，同學(xué)們各種各樣的花傘，像在雨中盛開的花朵，五顏六色，美極了。不留心觀察周圍的事，于是學(xué)生總覺得無話可說，可寫，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、想象、創(chuàng)設(shè)情境，來寫好作文?！弊呦蛏睿w驗豐富的生活。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升?！币灿械耐瑢W(xué)這樣寫道：“雨好大呀，那么大的雨點砸到地面上，地上的水越來越多，操場上積滿了水，雨點落到水面上濺起起了一個個大大小小的水泡，多像一朵朵開放的喇叭花呀，下雨真有趣！”抓住了這么生動的情景進行現(xiàn)場教學(xué)，同學(xué)們寫得很生動，很具體，一篇篇好文章得到老師的肯定。借此機會，我干脆停下來，讓孩子們留心傾聽外面的各種聲音，讓他們起身到窗邊細心觀察下大雨時天空、小樹、草地、路上的行人，地上的水……分別有什么特點；接著，我又引導(dǎo)他們思考：夏季的雨和其季節(jié)的雨有什么不同嗎？通過聽，看，想，議，記，孩子們對夏季的雷雨的特點有了比較深刻的印象。讓學(xué)生嘗試著通過寫段，讓他們嘗試到成功體驗，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。作文的要求更高了，它不但要求把話寫完整，寫清楚，更要求把話說漂亮。雖然一二年級有看圖寫話的要求，但是作文和它有著很大的差別。新課標指出，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信。在那種昏天暗地的情況下，孩子們已經(jīng)無法集中精力聽課了?！庇械倪@樣描述：“下大雨了，天好暗，雷公不知道為什么生氣，他把自己手中的大鼓敲得咚咚響，電母一見，也生氣了，她也拿出大金鑼拼命地敲，兩種聲音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直響，太可怕了。“不積跬步，無以到千里”。平時我布置學(xué)生摘抄好詞好句，每天檢查。正如葉老所說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。第二篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文小學(xué)生作文是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！苯又植考毧矗河曛械亩鄻涓哟渚G，花壇里的松樹長出了尖尖的嫩芽，月季發(fā)出了新枝。另外讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺：有的說“雨滴像小手輕輕的撫摸著臉”，有的說：“像戴上無數(shù)珍珠”。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。在閱讀的過程中要指導(dǎo)學(xué)生探究寫作方法。閱讀文章可以仿片斷，也可以仿全文；可以仿語言文字也可以仿結(jié)構(gòu)布局；還可以仿作者觀察事物分析事物的方法。開展形式多樣的想象性作文