【正文】 落將何去何從。把會(huì)計(jì)從業(yè)人員思想道德素養(yǎng)培訓(xùn)與企業(yè)文化融合在一起,通過(guò)企業(yè)文化的滲透作用加深會(huì)計(jì)人員對(duì)思想道德素養(yǎng)的認(rèn)識(shí),從而使之內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。(四)提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員思想道德素質(zhì)提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員思想道德素質(zhì),是切實(shí)提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重點(diǎn)。針對(duì)職業(yè)道德缺失的會(huì)計(jì)工作者,要加大對(duì)其所屬會(huì)計(jì)公司的懲處力度,嚴(yán)重者可以對(duì)其營(yíng)業(yè)執(zhí)照進(jìn)行吊銷,形成多方合力來(lái)約束會(huì)計(jì)工作者的行為。構(gòu)建統(tǒng)一的信息集成系統(tǒng),在依法檢查的過(guò)程中,對(duì)于查處的違紀(jì)行為,不僅可以依法采取相應(yīng)的處罰手段,還可以將這種信息共享,使其他相應(yīng)部門配合監(jiān)督,對(duì)會(huì)計(jì)違規(guī)企業(yè)做出相應(yīng)處罰,比如吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照、禁止貸款等,形成會(huì)計(jì)監(jiān)管合力,提高監(jiān)管實(shí)效。通過(guò)對(duì)先進(jìn)模范典型的宣傳和學(xué)習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)同感,提升會(huì)計(jì)工作人員的道德素養(yǎng),在社會(huì)上形成支持會(huì)計(jì)工作,為會(huì)計(jì)職業(yè)道德的建設(shè)營(yíng)造社會(huì)氛圍。在宣揚(yáng)先進(jìn)典型的同時(shí),要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)工作人員互相學(xué)習(xí)、互相激勵(lì),兩者互相結(jié)合,相互促進(jìn),更有利于會(huì)計(jì)工作人員職業(yè)道德素質(zhì)的提升。對(duì)會(huì)計(jì)工作人員加大相關(guān)的法律宣傳,促進(jìn)其法制意識(shí)不斷增強(qiáng),不僅有利于他們清晰明白違法行為的界限,還有利于他們運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,增強(qiáng)與違法犯罪作斗爭(zhēng)的勇氣。二是要加大對(duì)會(huì)計(jì)工作人員的再教育力度。這種與被審計(jì)單位合謀進(jìn)行賬目造假,提供虛假審計(jì)報(bào)告的行為日益突出,嚴(yán)重誤導(dǎo)了使用審計(jì)信息的人員。其實(shí)，我覺(jué)得有些東西你不提，反而自然而然出來(lái)了。中國(guó)青年報(bào)：教育部有具體的解決辦法嗎？吳啟迪：已經(jīng)有了，最近搞了幾個(gè)文件。中國(guó)青年報(bào)：除了經(jīng)濟(jì)腐敗，學(xué)術(shù)腐敗也在大學(xué)盛行，本報(bào)就曾報(bào)道過(guò)多起發(fā)生在知名大學(xué)的剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)腐敗事件。中國(guó)青年報(bào)：最近，武漢大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)陳昭方、黨委常務(wù)副書(shū)記龍小樂(lè)因涉嫌在基建工程中巨額受賄被捕，大學(xué)不再是凈土。有些人說(shuō)，把大學(xué)生搞得理想主義，到了社會(huì)上不能適應(yīng)。我認(rèn)為這些我們的學(xué)校還是可以做的。但是從局部來(lái)講，從教育部門來(lái)講，也應(yīng)該搞點(diǎn)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們的這種理想主義。很多事情就是這樣慢慢變化的。從您任大學(xué)校長(zhǎng)和教育部副部長(zhǎng)的經(jīng)歷來(lái)看，怎么解決大學(xué)理想主義欠缺的問(wèn)題？吳啟迪：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題要說(shuō)得大一點(diǎn)的話，是整個(gè)中國(guó)的社會(huì)問(wèn)題。我現(xiàn)在感覺(jué)到中國(guó)人是喪失了自信心，一天到晚說(shuō)我們不如人家，一天到晚說(shuō)我們沒(méi)得諾貝爾獎(jiǎng)。在這些方面，沒(méi)有國(guó)家比我們更活躍。在國(guó)際上的很多排行榜里，我們中國(guó)的大學(xué)不是老排得比較后嗎？這在很大程度上是因?yàn)闆](méi)有諾貝爾獎(jiǎng)?，F(xiàn)在很多大學(xué)新生已經(jīng)被“磨練”得對(duì)科學(xué)沒(méi)有興趣了，他來(lái)念這個(gè)專業(yè)，基本上是家長(zhǎng)或老師的意思。我現(xiàn)在很擔(dān)心我們的基礎(chǔ)教育。我們的質(zhì)量觀會(huì)有變化，跟精英型的高等教育相比，是不一樣的。所以我覺(jué)得這是一個(gè)階段性的表現(xiàn)。在科研經(jīng)費(fèi)方面，有行政職務(wù)的比沒(méi)有行政職務(wù)的要多。學(xué)校有兩個(gè)主體，一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師，他們應(yīng)該參與決策。瑞士的鐘表匠，他的收入可能比大學(xué)教授還高。我們的干部子女，有幾個(gè)去讀職業(yè)學(xué)校？可見(jiàn)職業(yè)教育并不吸引人。另外，我們國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育畢業(yè)生的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位還比較差，也就造成了它不是特別吸引人。中職就業(yè)率有百分之八九十，跟大學(xué)生就業(yè)率差別這么大的原因，我認(rèn)為，主要還是人的期望不一樣。包括衛(wèi)生院的院長(zhǎng)、法院的院長(zhǎng)、檢察院的檢察長(zhǎng)等。比如說(shuō)西部地區(qū)的一個(gè)中小學(xué)校長(zhǎng)，你給他高薪，而且不僅是待遇高，你還考慮到他成家、生兒育女等全方位的問(wèn)題，甚至給他10年以后回到大城市的機(jī)會(huì)。包括我們的地區(qū)差異也比較大。不單是我們國(guó)家，別的國(guó)家也有類似的情況。到了這一代，已經(jīng)不需要吃苦了。這種人才預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)校有指導(dǎo)作用。有些專業(yè)叫長(zhǎng)線專業(yè)，有些叫短線專業(yè)。所以你看美國(guó)的名牌大學(xué)，哪有那么多窄得不得了的專業(yè)？而我們?cè)诮谈牡倪^(guò)程當(dāng)中，改來(lái)改去，越改越窄。因?yàn)榧偃绾宋锢磉@邊真的需要人了，學(xué)物理的學(xué)生在最后一年可以加點(diǎn)這方面的內(nèi)容，去適應(yīng)那邊的工作。所以教育部在學(xué)校專業(yè)定位上已經(jīng)拓寬了，本科階段應(yīng)該比較寬。當(dāng)然我們有一些新的大學(xué)，水平還有待提高，如果我們搞了國(guó)際認(rèn)證的話，大家就知道朝什么目標(biāo)去努力，就能把這件事越做越好。其實(shí)我問(wèn)過(guò)很多美國(guó)著名的大公司，即那些用了我們國(guó)家畢業(yè)生的大公司，當(dāng)然他們找的都是好學(xué)校。中國(guó)青年報(bào)：如果我們獲得了認(rèn)證，那意味著什么呢？吳啟迪：意味著人家將會(huì)承認(rèn)你的教學(xué)質(zhì)量。中國(guó)青年報(bào)：加入國(guó)際性的教育認(rèn)證組織，是由政府出面談的嗎？ 吳啟迪：這必須由非政府組織來(lái)做。教育部原副部長(zhǎng)：大學(xué)生就業(yè)難與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)有關(guān)(2)2009年12月21日 09:15中青在線－中國(guó)青年報(bào)【大 中 小】 【打印】共有評(píng)論0條我國(guó)教育亟待國(guó)際認(rèn)證關(guān)鍵詞：教育認(rèn)證、工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會(huì)吳啟迪：另外我還想提一點(diǎn)，就是就業(yè)難跟教育質(zhì)量問(wèn)題是有關(guān)系的。你若問(wèn)一個(gè)外國(guó)大學(xué)的校長(zhǎng)，他不知道他學(xué)生的就業(yè)率，他真的不知道，因?yàn)閲?guó)外沒(méi)這個(gè)概念，而一次就業(yè)率則更沒(méi)有道理了。像這種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注，應(yīng)該敏感，應(yīng)該跟蹤。因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)年齡段的孩子在減少。我一直說(shuō)，光找教育部門是解決不了問(wèn)題的。但是用人的那一頭，教育部門只有建議權(quán)。我說(shuō)這沒(méi)有抓對(duì)啊。他們和律師不一樣，律師的收入很高，自己去做案子就可以了。我覺(jué)得政府先做了，就會(huì)有影響力。像日本、澳大利亞，都有這樣的例子。中國(guó)青年報(bào)：您所說(shuō)的文革前的這種情況，到西部去工資會(huì)更高一些，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，工資是由國(guó)家統(tǒng)一調(diào)配的。但是二元結(jié)構(gòu)的解決，又跟人才很有關(guān)系，解決得好，就良性循環(huán)，解決得不好，就惡性循環(huán)。這個(gè)時(shí)候，你就要考慮怎么把人吸引到需要人的地方去，這個(gè)責(zé)任是政府的。有些地方崗位沒(méi)多少，但是大家都想去，有的地方很需要人才，但大家又不愿意去。因?yàn)?0年不招生這種事情實(shí)在是不好解釋。這好像很直觀，但其實(shí)這兩者的關(guān)系很復(fù)雜，要作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看。當(dāng)然，不去也不能怪大學(xué)生，你為什么不增加緊缺人才崗位的吸引力呢？文革前，越到西部，工資越高，比如，新疆可以拿80塊錢，我們?cè)诒本┲荒苣?6塊多，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，那誰(shuí)愿意到西部去??？”該報(bào)指出，您的觀點(diǎn)是：就業(yè)率低不能全指責(zé)學(xué)校和教育部門，政府整體應(yīng)該分析和反思。早報(bào)網(wǎng)》）近日，中國(guó)青年報(bào)記者就教育領(lǐng)域的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)全國(guó)人大常委會(huì)委員、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪女士進(jìn)行了獨(dú)家專訪?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，是由許多原因造成的，既有社會(huì)原因，也有歷史原因。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可以接受有補(bǔ)貼的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，享受稅收優(yōu)惠政策，還可以申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款。即便有大學(xué)生被安排到那里去，當(dāng)?shù)氐墓賳T也會(huì)覺(jué)得僧多粥少而加以抵制?，F(xiàn)代版“上山下鄉(xiāng)”面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，胡主席和溫總理曾多次勉勵(lì)大學(xué)生要心系國(guó)家，努力學(xué)習(xí)，甘于奉獻(xiàn)，號(hào)召大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)去。八仙過(guò)海，各顯神通由于大學(xué)畢業(yè)生多，市場(chǎng)需求少，要獲得一個(gè)好的工作位置，就只有依靠社會(huì)關(guān)系，尤其是在報(bào)考和錄用公務(wù)員方面。嚴(yán)峻在哪里？隨著九十年代末大學(xué)擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行以來(lái)，大學(xué)生人數(shù)的增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所需要的人才增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)不難才是怪事，“畢業(yè)即失業(yè)”成為中國(guó)大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。歷史教師也可以動(dòng)手自制一些模型、幻燈片，或自我搜集一些音像資料，包括自制一些教學(xué)課件。在教學(xué)方面，教師要切實(shí)把握初中生年齡特征和心理特征，改進(jìn)教學(xué)。如今我們教育制度注重教育的基礎(chǔ)性、整體性、發(fā)展性和戰(zhàn)略性，正如《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出的“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。二我們已知道尷尬現(xiàn)狀的凡此種種，憂慮之余，惟有積極奮進(jìn)，才能走出困境，迎來(lái)歷史教育的新的春天，我們的認(rèn)識(shí)是:(一)解放思想，更新觀念歷史教育要發(fā)展，教育思想必須要革命。約50%以上學(xué)生上歷史課根本不安心。歷史 老師全部家當(dāng)是一張嘴、一支粉筆。雖沒(méi)有具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字，但初中歷史教師最起碼有85%以上為兼職。這些情況屢見(jiàn)不鮮，所以就不難理解中考一等獎(jiǎng)的學(xué)校歷史結(jié)業(yè)會(huì)考僅百分之十幾的及格率。鄧小平同志曾一再?gòu)?qiáng)調(diào):“了解自己的歷史很重要”，“我們要用歷史教育青年，教育人民”。受此牽連，一些地方歷史教師遭遇著不公的待遇，從事歷史教育便成為“錯(cuò)誤的選擇”、“無(wú)才的表現(xiàn)”。關(guān)鍵詞：尷尬 重視 教學(xué)實(shí)踐 素質(zhì)教育 更新觀念 健全制度 督導(dǎo) 教學(xué)設(shè)備 教學(xué)效率一初中歷史教學(xué)由于種種原因成為“死記硬背”的代名詞，歷史作為一門“副科”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。3，學(xué)生厭學(xué)歷史。教法僵硬。加強(qiáng)師資，強(qiáng)化教學(xué)改革?！皯?yīng)試教學(xué)”主宰著校園，有些人有意無(wú)意地用應(yīng)試眼光來(lái)評(píng)判歷史課的地位，在這種急功近利的價(jià)值觀驅(qū)使下，歷史課就只好靠邊站，被打入“副科”行列。在科教興國(guó)的今天，認(rèn)真審視歷史教育的地位，是當(dāng)前歷史教育最突出、最迫切的問(wèn)題之一。對(duì)學(xué)校評(píng)估的條例中不見(jiàn)歷史結(jié)業(yè)會(huì)考情況的影子；有些初中示范學(xué)校甚至只在課表上有“歷史”，實(shí)際上已成為其他學(xué)科的副業(yè)地，歷史課形同虛設(shè)。尷尬之二:師資缺乏，教法僵死正是由于急功近利的思想，歷史教育陷入困境，一些地方的歷史教師隊(duì)伍極不整齊，尤其初中歷史教師更成為“雜牌軍”，專職老師“忍痛割愛(ài)”、改教主課，很多其他學(xué)科老師為湊工作量，“勉為其難”、“濫竽充數(shù)”。尷尬之三:學(xué)生厭學(xué)初中歷史老師或多或少有過(guò)這樣的經(jīng)歷:講授一堂戰(zhàn)爭(zhēng)史，竟然找不出一幅相關(guān)的掛圖，老師只能在黑板上比比劃劃:申請(qǐng)組織一次學(xué)生的參觀游覽活動(dòng)，由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)而被拒絕；想讓學(xué)生了解一下相關(guān)的歷史資料，卻沒(méi)有錄像帶、幻燈片等。學(xué)習(xí)歷史態(tài)度積極的僅10%左右，約40%的學(xué)生受紀(jì)律和考試的約束在應(yīng)付著歷史課。于是在歷史課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的情況是:看課外讀物，復(fù)習(xí)其他功課，睡覺(jué)甚至嬉鬧等等，考試時(shí)自然也就抄襲應(yīng)付成風(fēng)。過(guò)去我們的教育思想、教育操作規(guī)程及教育評(píng)價(jià)體系最大弊端就是應(yīng)試教學(xué)片面地追求升學(xué)率。歷史教師要加強(qiáng)進(jìn)修，提高政治理論素質(zhì)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。(四)完善教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效率掛圖、錄像、幻燈片等歷史教學(xué)設(shè)備能充分體現(xiàn)出歷史教學(xué)的直觀性，因而對(duì)歷史教學(xué)質(zhì)量影響很大，學(xué)校在這方面應(yīng)有積極的措施，一下子不可能備齊的，可以分階段逐漸添置。第二篇：大學(xué)生就業(yè)：困境與出路大學(xué)生就業(yè)：困境與出路最近，據(jù)中國(guó)媒體援引人力和社會(huì)保障部的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，二零一零年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比去年的611萬(wàn)多19萬(wàn)人，加上往屆未能就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。但是，如果不清理高等教育積弊，擴(kuò)招研究生來(lái)應(yīng)對(duì)就業(yè)難將是飲鴆止渴，使就業(yè)矛盾更加突出。雖然中央政府三令五申，不準(zhǔn)妻兒等直系親屬到本單位工作，但是中央政府不能禁止朋友安排我的子女，我安排朋友的子女這樣的友情交換。最重要的是農(nóng)村的基層政權(quán)現(xiàn)在都是人滿為患，其中也有不少大專學(xué)歷的人，并不需要多少新大學(xué)生。自主創(chuàng)業(yè)之難去年新上任的教育部長(zhǎng)袁貴仁曾強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化政策環(huán)境。依靠創(chuàng)業(yè)只能緩解就業(yè)難，要根本解決就業(yè)難問(wèn)題基本上是天方夜譚。名列（資料出處：://《聯(lián)合：隨著金融危機(jī)仍然不斷影響我國(guó)實(shí)體經(jīng)濟(jì),在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和高校擴(kuò)招的今天,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,本文試圖分