【正文】 完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。修改參考：那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽(yáng)光，蘊(yùn)含著母親對(duì)我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)和深情。o 第二步：從記敘描寫(xiě)中找到動(dòng)情點(diǎn)，抽取記敘描寫(xiě)中讓你感動(dòng)之處，充實(shí)情感內(nèi)容。毛?。骸?。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也象每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋找著我。留給讀者豐富的想象的余地，給人以無(wú)限的信心、勇氣和力量！所以，記敘文中的議論抒情的恰當(dāng)運(yùn)用能突出中心、提升立意。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。例4：開(kāi)頭：清晨，漫步在寧?kù)o的小路上，許是因?yàn)榇禾斓膩?lái)臨，陽(yáng)光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺(jué)得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個(gè)溫馨的畫(huà)面，我竟有了私心，想把陽(yáng)光收藏起來(lái)??結(jié)尾：收藏這陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時(shí)給我勇氣，在失落時(shí)給我鼓勵(lì)。陽(yáng)光中氤氳著父親的味道，淡淡的。結(jié)尾：翻著你說(shuō)過(guò)的話，細(xì)數(shù)著我收藏的陽(yáng)光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。結(jié)尾：我會(huì)去收藏這一天令我溫暖的陽(yáng)光，讓我的內(nèi)心更加堅(jiān)強(qiáng)。教師過(guò)渡：這種議論、抒情除了在敘事、描寫(xiě)后運(yùn)用，還常常用在首尾深化中心。學(xué)生交流后教師總結(jié)：在特定的背景下，在敘事描寫(xiě)后用議論、抒情突出事件的意義，與中心聯(lián)系起來(lái)。那個(gè)在陽(yáng)光下曬被的姿影又浮于眼前。教師小結(jié)：細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。而對(duì)于人物的心理描寫(xiě)還可通過(guò)人物內(nèi)心的感受來(lái)增強(qiáng)感染力。我在菜地邊與她們聊天，媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉上露出滿意的笑容，如一朵美麗的菊花。仿佛那本作畫(huà)本成了當(dāng)時(shí)最耀眼 的東西，里面凝聚的是老師對(duì)我的寬容之心于維護(hù)學(xué)生自尊的善意。帶著等罵的心情不安地來(lái)到美術(shù)室，恨不得在座位下挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去——眼巴巴地望著同學(xué)們專(zhuān)心致志地描摹，自己卻兩手空空，一無(wú)所獲。那除了動(dòng)作的描寫(xiě)外還可以從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？（二）佳作引路，再探記敘文中描寫(xiě)的運(yùn)用方法。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。精彩鏈接一：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。每天有不開(kāi)心時(shí)，總會(huì)最先被好朋友看出，她總會(huì)關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開(kāi)心。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，微微揚(yáng)起嘴角朝我笑笑。要能從關(guān)鍵詞中挖掘出對(duì)人生的感悟；要虛實(shí)相映，以實(shí)證虛，寫(xiě)出情味。審題首先要審清文題的這些人文內(nèi)涵，才不致偏題。二、我來(lái)審題文題再現(xiàn)以“收藏陽(yáng)光”為題，寫(xiě)一篇作文。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)上主要采取討論、交流、點(diǎn)撥加學(xué)生例文和名家作品展示的方式，更直觀地突破教學(xué)重點(diǎn)?，F(xiàn)在你對(duì)這些表達(dá)方式有一定的了解了吧。記敘文中的敘述目的是要敘述和描寫(xiě)一個(gè)過(guò)程或情節(jié)，而說(shuō)明文中的敘述除了比記敘文中的敘述要簡(jiǎn)單得多之外，其目的仍然是說(shuō)明，是為了說(shuō)明一個(gè)事實(shí)或一種現(xiàn)象。敘述主要是對(duì)人物、事件和環(huán)境所做的概括性的交代和表述。上文中所說(shuō)魯迅的《故鄉(xiāng)》,便是將抽象的“希望”,比作形象可感的“路”,因而生發(fā)議論,形象生動(dòng)?！焙铍h永,讓人回味無(wú)窮。這種議論方式有較強(qiáng)的針對(duì)性。議論的筆法多種多樣：評(píng)述性議論。再看議論：所謂議論就是對(duì)客觀事物進(jìn)行分析和評(píng)論來(lái)直接表明觀點(diǎn)和態(tài)度的文字，它是議論文的主要表達(dá)方式。詠物抒情（托物言志）：在文中把“物”作為主體對(duì)象來(lái)寫(xiě),而不是作為一般景物點(diǎn)綴其間,作者往往以濃墨重彩極力鋪寫(xiě)某物,使其賦予某種象征意義和豐富的涵。法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》,通過(guò)兩次寫(xiě)景表現(xiàn)人物心情:“我們上了輪船,離開(kāi)錢(qián)橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。當(dāng)他走進(jìn)教室以后,才慢慢明白:祖國(guó)淪陷了!這時(shí),作家寫(xiě)到:“啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來(lái)就是這么一回事!我的最后一堂法語(yǔ)課!”以頓悟式的直抒胸臆,表達(dá)萬(wàn)分難過(guò)的心情。先說(shuō)抒情：抒情有兩種方式:直接抒情和間接抒情。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是把握住了作者在文中所表達(dá)的思想感情的依據(jù)，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶。描寫(xiě)是在需要具體刻畫(huà)的地方，對(duì)人物或事件、環(huán)境作繪聲繪色、細(xì)致入微的刻畫(huà)，繪出鮮明生動(dòng)的形象。第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說(shuō)明表達(dá)作用。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（六）段意的歸納 ．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性 3 ；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了…… 突出了…… 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了…… 加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。第一篇：一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)臵懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)七、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)九、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫(xiě)（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了…… 形容詞：不行。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。2．說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝