人教版初三下冊第2課《我用殘損的手掌》語文教案-全文預(yù)覽
【正文】 蕪雜，這是為什么(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時(shí)的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯(cuò)綜。)：形容人瘦弱，面色不好看。ng)荇藻(x236。《我用殘損的手掌》作于1942年月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國的歌。1950年因氣喘病去世。還曾主編過《珠江日報(bào)》和《大眾日報(bào)》副刊。一年后到巴黎大學(xué)聽講，受法國象征派詩人影響。1928年在上海與人合辦一線書店，出版《無軌列車》半月刊。(板書文題、作者)二、作者介紹戴望舒及《我用殘損的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴夢鷗。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。能力目標(biāo)，深層體會變幻多姿的抒情風(fēng)格。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)我觸到荇藻和水的微涼。人教版初三下冊第2課《我用殘損的手掌》語文教案 教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動?！段矣脷垞p的手掌》課文原文我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。德育目標(biāo)體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)
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