《隨機(jī)事件》教案-全文預(yù)覽
【正文】 怎樣？ 老師如果猜向上一面的點(diǎn)數(shù)大于0呢？通過游戲，進(jìn)一步理解、鞏固這三個(gè)概念。（抽簽主要是為了讓學(xué)生感受隨機(jī)事件發(fā)生的特點(diǎn)：可能發(fā)生也可能不發(fā)生，前后發(fā)生的結(jié)果不一定相同）抽簽完畢后，再考慮以下幾個(gè)問題：抽到的號(hào)碼小于6嗎？給出必然事件的概念；抽到的號(hào)碼會(huì)是0嗎？給出不可能事件的概念；抽到的號(hào)碼會(huì)是1嗎？進(jìn)一步感受隨機(jī)事件發(fā)生的特點(diǎn)，并讓學(xué)生感知這種抽簽方式公平性，為后面等可能性概率的研究作鋪墊。（良好的開端是成功的一半，所以創(chuàng)設(shè)必要的問題情境引入課題就顯得非常必要了，同時(shí)也使得新課引入比較自然。）教師：是的，現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的事情：在一定的情況下，有些事情一定要發(fā)生，有些事情一定不會(huì)發(fā)生，還有很多事情則可能發(fā)生也可能不發(fā)生。（通過這個(gè)提問和學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使他形成急欲想知的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征并加以抽象概括的能力。應(yīng)用新知 體驗(yàn)成功例1：判斷下列事件屬于哪類事件（1）當(dāng)室外溫度低于10℃，一碗清水會(huì)結(jié)冰（2）今天星期一，明天星期二（3）任意多邊形的外角和是360度（4）任意三角形中，至少有兩個(gè)角是銳角（5）兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等指出：上面都是必然事件，有些可以憑經(jīng)驗(yàn)判斷，有些卻要經(jīng)過推理論證才可判斷的。在一定條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中不可能發(fā)生的事件，稱為不可能事件。出示課件，看一看，比一比，問題1與問題2中的幾個(gè)問題，想一想，有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分析，可得：（1）問題1中“抽到的序號(hào)小于6”，問題2中“出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0”，這兩個(gè)事件在題中給定的條件下重復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，在每次試驗(yàn)中必然會(huì)發(fā)生。請(qǐng)考慮以下問題：擲一次骰子，在骰子向上的一面上，可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，利用電腦模擬投擲骰子，并記錄下來比較。難點(diǎn)：判斷現(xiàn)實(shí)生活中某些事件是隨機(jī)事件 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、簽教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課觀看錄相，在演示過程，不時(shí)提醒學(xué)生分析錄相中的事件，哪些是可能發(fā)生，哪些是不一定發(fā)生，哪些是不可能發(fā)生，從而引出本節(jié)所要探討的內(nèi)容，概率初步中的隨機(jī)事件。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，操作、觀察、歸納、總結(jié)的過程，發(fā)展學(xué)生從紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出本質(zhì)特征加以抽象概括的能力。還有些事情結(jié)果是可以確定的，這時(shí)我們就會(huì)用上“必然”。教師總結(jié)：老師注意到你們用了一個(gè)詞叫“可能”。一定在數(shù)學(xué)上稱之必然。；，遇到紅燈； ，命中靶心； ；； ； .【師生行為】教師利用多媒體課件演示問題，回答問題，進(jìn)一步夯實(shí)必然發(fā)生的事件、.【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)踐認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐問題的過程，同時(shí)引入一些常識(shí)問題，使學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)客觀世界的重要工具. 【問題情境】 情境15名同學(xué)參加講演比賽，、大小相同的紙簽，上面分別標(biāo)有出場(chǎng)的序號(hào)1，2，3，4，小偉擲一個(gè)質(zhì)地均勻的正方體骰子，、必然發(fā)生的事件和隨機(jī)事件.【師生行為】學(xué)生首先獨(dú)立思考，再把自己的觀點(diǎn)和小組其他同學(xué)交流，并提煉出小組成員列舉的主要事件，在全班發(fā)布.【設(shè)計(jì)意圖】開放性的問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維， 【問題情境】請(qǐng)你列舉一些生活中的必然發(fā)生的事件、隨機(jī)事件和不可能發(fā)生的事件.【師生行為】教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流，熱烈討論.【設(shè)計(jì)意圖】，使學(xué)生從不同側(cè)面、不同視角進(jìn)一步深化對(duì)隨機(jī)事件的理解與認(rèn)識(shí). 【問題情境】李寧運(yùn)動(dòng)品牌打出的
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