【正文】 是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了荒漠?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、西北地區(qū)地圖、相關(guān)圖片 【課時(shí)布置】１課時(shí)。２、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。３、德育目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生態(tài)問題。⑶ 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。（）（4）此時(shí)此刻，我們停止了說笑。A抽 B．用 c．截 D．引①處填____ ②處填____ ③處填____ ④處填____ ⑤處填________。而直接的抒情，如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？在文中找出有關(guān)句子。課前準(zhǔn)備：生收集羅布泊過去和現(xiàn)在的圖片 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音:蕭瑟（）和煦（）吞噬（）．．．．干涸（）裸露（）滄海桑田（）．．．戈壁()無垠()棲息（）．．展示收集的羅布泊過去和現(xiàn)在的照片。2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。其實(shí)，給他一份關(guān)心和保護(hù)，他就會還以感激和祝福。拯救環(huán)境的憂患意識。樓蘭的消逝成為人類歷史和人類文明永遠(yuǎn)的遺憾。昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。”一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化。這樣表達(dá)，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。篇章二：獨(dú)上高樓，絲路魂斷處（局部探究）文中語句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，請大家采用圈點(diǎn)批注式閱讀方式，找出幾個(gè)這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。請大家獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，想想是什么原因使羅布泊變成了生命的絕地呢？消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？那么現(xiàn)在的羅布泊是怎樣的呢？那里曾經(jīng)：廣闊、美麗，充滿生機(jī)，它的周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。比喻世事變化很大。干涸：（河道、池塘等）沒有水。一夜之間，青絲變成了白發(fā)。兩個(gè)人一見鐘情，難舍難分?！窘虒W(xué)過程】一．課前導(dǎo)入（放背景音樂，講“淚如米蘭，白發(fā)銀沙”的典故）曾經(jīng)有一個(gè)很美麗的傳說。2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語言表達(dá)能力。二、預(yù)習(xí)檢測：正音羅布泊的地理位置等三、新課導(dǎo)學(xué)：（一）解題由題目發(fā)問，整體感知課文內(nèi)容（二）感知羅布泊的變化，理解對比手法的運(yùn)用出示問題：過去的羅布泊是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？學(xué)生自讀課文并勾劃，找出相應(yīng)段落、語句，然后用詞語概括出示幻燈片，直觀展示羅布泊過去與現(xiàn)在迥然不同的面貌5，理解對比手法的作用（三）形成這種變化的原因出示問題：請找出造成羅布泊變化的原因?qū)W生速讀課文，找出相關(guān)段落后歸納幻燈片展示結(jié)果（四）體會作者的憂患意識教師提示：透過羅布泊，作者深刻感受到人類活動對自然破壞之嚴(yán)重，但悲劇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一處，悲劇更是沒有停止，類似的悲劇還有哪些？圖片展示青海湖、月牙泉四、拓展延伸：請仿照例句用比喻寫出你讀了本文的感受例：這是一首含淚的挽歌，唱出了對仙湖消逝的無限悲哀。教學(xué)難點(diǎn)：探究羅布泊消逝的原因，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。第二篇：《羅布泊,消失的仙湖》教案教 案羅布泊，消逝的仙湖吳剛教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解羅布泊現(xiàn)在和以前的狀態(tài)，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。為了表達(dá)這種感情，作者運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊過去的繁華與現(xiàn)在的破敗對比；二是運(yùn)用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內(nèi)心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實(shí)在讓人痛心疾首；三是運(yùn)用數(shù)據(jù)客觀說明。羅布泊在20世紀(jì)70年代以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。．作者采用這種對比手法有什么作用?2．文中還有類似的對比嗎?請找出來。3．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。圖片3：“青海湖”“月牙泉”。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人位于x疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)。第一篇：《羅布泊 消失的仙湖》公開課教案《羅布泊 消失的仙湖》公開教案《羅布泊消失的仙湖》公開教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和能力：了解報(bào)告文學(xué)的文體特征，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識。了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。教學(xué)時(shí)數(shù)：一時(shí)。圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”。明確：問題主要出在近30年時(shí)間里。盲目增加耕地用水，盲目修建水庫