【正文】 現(xiàn)事物的特征的寫法能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進作品，感情也容易觸發(fā)。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。標(biāo)劃。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。[師扳書：所見](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價的”這一哲理。〔點撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”。重點研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。③評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??形象感知手“大”的特征。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。教學(xué)重點難點【重點】重點研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。（2）聯(lián)想升情。難怪林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手?！境鍪揪渥樱簝H1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44．5坰，這雙手生產(chǎn)木材1 300立方米，枝丫3 500層積立方米。(生讀)2．引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。師：你似乎看到了他的手在檢草根根，石塊塊。第二個星期這手是什么顏色呢（流出血的顏色、黑土色。山在變，手在變，對比讀，你會對這雙手理解得更深。）師：讓我們展開想象這老松木般的手是怎樣一天天變化而來的，想到樹林的時候你是否想到這雙手它是怎么變化的？第一天，第二天，第三天，想象一下,你看到了什么？誰來說說。（第11自然段）②師：也就是說在張迎善和作者的交談中，他已經(jīng)說出來了。（7）對比感知師：剛才我們和作者一起“握手”，“看手”，同學(xué)們覺得這是一雙粗糙的手，布滿老繭的手，一雙受傷的手。這手真的是比鐵還硬嗎？那是什么比鐵還硬？（堅強的意志）（6）感知手的大①師：張迎善的手還是一雙怎樣的手？（生答）【（出示句子）長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。）⑥師：對，我們今后描寫事物的時候，就要像作者學(xué)習(xí)，利用自己的多種感官了解事物的特點，才能把事物介紹具體。，真叫人不敢置信啊，同學(xué)們，這雙又粗又硬的手——掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落?！竣賻煟耗泱w會到這是一雙什么樣的手？②（這是一雙堅硬的手。）（4）感知手堅硬師：是啊，由于每天辛勤的勞動使得他的手——“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。句子5：長24厘米，寬10厘米，厚2．5厘米。句子1：活像半截老松木！句子2：整只手呈木色、手的紋路深、粗，染著黑土色。第一篇：《一雙手》教案一、揭題導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑1．師：上一節(jié)課我們跟著作者走進林區(qū)，走進了張迎善，走進了這雙手。上節(jié)課我們共同找出了文中描寫張迎善手的句子，誰來分享交流這還是一雙怎樣的手。句子4：左手大拇指沒有指甲、長過指甲的地方、刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線、線染成了泥色。）③女生們，看看自己的細(xì)皮嫩肉的手，再看看這雙手，難怪會驚訝道——我握的是手嗎？活像半截老松木?。?）感知手有力【出示句子：我本能地想抽回手回來，可是沒能得逞?！竣賻煟赫堊⒁膺@句話里面也有一個詞非常準(zhǔn)確又傳神地把紋絡(luò)的深和粗讀出來了，是哪個詞（染）②師：這樣傳神的一個字，我們讀的時候為什么輕易地把它放過呢？該怎么讀這句話呢 ？（指名讀）（點評：老師看到的仿佛是一雙只是沾著灰土的手；你加重了“染”的讀音，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一雙染著黑土色的手．．．．．．）③師：老師不禁有疑問，張迎善的手為什么呈木色，紋絡(luò)深、粗，染著黑土色呢？（因為張迎善每天栽很多棵樹。一只手指似三節(jié)老干蘑。）是光滑的還是粗糙的？師引讀：，你仿佛摸到了張迎善這粗糙的手，這雙手——手指肥圓，一只手指似三節(jié)老干蘑。）⑤師：作者又是通過哪些感官知道這些特點的呢？（通過摸，通過看知道的。】①師：沒有指甲的手是什么樣的手？（受傷的手）嚴(yán)重嗎？哪個字傳神地表現(xiàn)出了？（刻）②同學(xué)們，俗話說：“十指連心”啊，作者不禁感慨道——這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。是啊，同學(xué)們，真是一雙寬大的手啊，它的長——長（24）厘米，寬（10）厘米，厚（）厘米，真是名副其實的（天下第一號大手）。內(nèi)心肯定會發(fā)出這樣的疑問，請同學(xué)們找到有關(guān)的段落。師：這一座座的山正是因為他的（手），同學(xué)們，半截老松木啊，你見過這樣的手嗎？一天手會變成老松木嗎？（不會。同學(xué)們一開始只關(guān)注了這滿山遍野青蔥的樹，沒有想到是這一雙手，樹在長高，樹在變多，環(huán)境在變化而我們的這一雙手卻在一天天地也在變。師：同學(xué)們，每個人都有一雙手，即使不能用白皙來形容它，它畢竟是肉色的，但這雙手是木色的，剛才這一對比讀，看到手的哪些變化呢？像剛才那種方法，第一個星期手是什么顏色（有點變紅了）紅顏色的，紅彤彤的，注意顏色。(師生合作讀)師：你看到什么（看到了張迎善的手非常硬.）師：再讀一遍，誰來？(生再讀)師：你看到張迎善的手在干什么？（我看到張迎善的手在植樹）生：張迎善的手要去揀土里的草根根，石塊塊。請你和同桌分角色朗讀。（2）圈數(shù)促情課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。（出示圖片，在教師配音描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。第二篇：一雙手教案《一雙手》教案馬家鄉(xiāng)一中王洪方三維目標(biāo)【知識與技能】學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？??今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。②齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭