《4珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 深）水深根清有什么關(guān)系？談感受。珍珠泉就像綠樹綠草染過(guò)一樣，想象一下那是什么樣呀？ 你來(lái)讀讀，這次得讓我們感受到那里的水很綠?。?）過(guò)渡：沒到過(guò)珍珠泉的我聽了你們的讀，讓我感受到，珍珠泉的水可真綠呀?。ǔ鍪緢D片）讓我們一起讀讀。（1）提問(wèn)：泉水有什么特點(diǎn)？ 板書： 泉水 ： 綠、深、清（2）你是從哪些地方看出來(lái)的？ ▲ 水是那樣綠（課件出示）理解：“那么”、“染”水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)的。（放音樂(lè)）教師朗誦第一自然段。感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。但學(xué)完課文多數(shù)只停留在美上，怎么美，感受不深；怎么表現(xiàn)美，收獲更少。作為第三篇課文，可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容的不同把課文分為三段。家鄉(xiāng)密林中的那眼清泉，以她的奇麗、靈氣感動(dòng)著童年的吳然，成為吳然記憶里一抹最震撼生命的景色；成為吳然心中一個(gè)永遠(yuǎn)不褪色的家鄉(xiāng)情結(jié)。② 讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？ ②讀第二段。第二段（第2－4自然段）。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？ ① 老師有感情地朗讀課文。3．體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。第三篇：4珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)4*珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：這是一篇寫景的的課文，學(xué)生容易感悟。、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感。⑵ 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊?、?挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。。胂螽嬅?。讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留。（圖文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去），齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。美的感受孕育出了美的語(yǔ)言，美的語(yǔ)言寫盡了泉聲的美。這些聲音是美妙的，美妙在哪兒呢？美妙在“像小提琴一樣輕”，“像琵琶一樣清脆的”，“像大提琴一樣厚重回響”，“像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴”。池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來(lái)一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢地有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái)，碎了。泉池是差不多見方的，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。比賽組同學(xué)：了解自己家鄉(xiāng)美好的景物。五、賞讀師：的確，優(yōu)美的文字令人心曠神怡，潛心閱讀，美景會(huì)映入眼簾，朗朗誦讀，猶如置身于美景之中。這句話寫出了水泡從潭底升到水面的過(guò)程，寫得非常有趣，我也很喜歡，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，請(qǐng)我們班的“朗讀高手”的朗讀，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（讓我們邊讀邊表演）第三次引讀——著重放在水泡的色彩：透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)下（），照在（），照在（），照在（），一直照到（）。（師生合作，生生合作）指導(dǎo)三個(gè)“那樣”的朗讀，讀出泉水的美，讀出泉水的清、綠。學(xué)生交流句段，教師相機(jī)出示詞句，引導(dǎo)學(xué)生就關(guān)鍵詞句談?wù)勛约旱睦斫?，并注重讀中理解。三、再讀自研，多元感悟研讀。）（二）同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？聽——（播放泉水丁冬的音樂(lè)）泉水彈奏著動(dòng)聽的音樂(lè)向我們跑來(lái)；看——（播放一組泉水的畫面，結(jié)合資料袋進(jìn)行圖片觀賞），你能用一些好詞來(lái)形容它們嗎？（三）同學(xué)們積累的好詞佳句可真不少！同學(xué)們看這是什么泉？（出示珍珠泉的畫面和名稱）板書課題：珍珠 齊讀課題看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？那就讓我們隨著作家吳然去他的家鄉(xiāng)云南，感受那一潭迷人的珍珠泉！二、初讀課文 整體感知（一）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，并隨機(jī)劃出自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)，然后小組交流讀，讀熟詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文，在讀中品位珍珠泉的美景。，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，積累好詞佳句。師：我們已學(xué)了好幾篇有關(guān)泉水的課文，誰(shuí)能自告奮勇地來(lái)背一背其中的佳句？（明月松間照，清泉石上流；泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔；丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。（三）再讀課文，思考：你覺得珍珠泉怎樣？（四）根據(jù)自己對(duì)珍珠泉的感覺，給課題加一個(gè)修飾詞：（）的珍珠泉。反饋交流。反饋交流反復(fù)引讀。開始，（），最后（）。這就是我們村的珍珠泉，這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！作者把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，融入到對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的贊美之中，透過(guò)字里行間，我們深深地感受到了。提高組同學(xué)：閱讀課后資料袋內(nèi)容，在網(wǎng)上或課外書中
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