【正文】 表現(xiàn)為主導(dǎo)功能心理疏導(dǎo)功能心理疏導(dǎo)功能是指通過對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決心理問題，消除大學(xué)生的心理障礙，促進(jìn)大學(xué)生心理健康，提升大學(xué)生精神境界，以達(dá)到大學(xué)生思想政治教育的目的。第三，培養(yǎng)人才。高校教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)是什么？堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二、活動時間擬定2011年5月15日開始，每月開展四次，奇數(shù)周由四川師范大學(xué)成龍校區(qū)志愿者隊伍開展活動，偶數(shù)周由成都信息工程學(xué)院龍泉校區(qū)志愿者隊伍開展活動。我們相信,繼往開來的年青一代大學(xué)生,一定會繼承和弘揚(yáng)先輩們的光榮傳統(tǒng)?？傊?只有把紅色資源教育與大學(xué)生生活實踐結(jié)合起來,構(gòu)筑全方位覆蓋的高校紅色資源教育網(wǎng)絡(luò)。把高校思想政治教育的要求滲透到大學(xué)生的日常生活中。播放紅色歌曲,使大學(xué)生思想道德產(chǎn)生共鳴和升華,還可以利用校園思政網(wǎng)快捷便利、覆蓋面大、資源共享這一現(xiàn)代教育方式,為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。高校可以以紅色資源所承載的紅色文化為內(nèi)容。增加教師在課堂教學(xué)中實施紅色資源教育的積極性和主動性?；蛘甙才偶t色資源教育的專題教學(xué)。積極開發(fā)和利用紅色資源并把紅色資源納入高校思想政治理論課的教育教學(xué)體系。這個藍(lán)圖的實現(xiàn)需要當(dāng)代青年的不懈努力,中共中央總書記胡錦濤到北京大學(xué)考察,與師生代表座談并發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)要始終將弘揚(yáng)愛國主義精神放在重要位置。深入挖掘,利用紅色資源內(nèi)涵的豐厚性和表現(xiàn)形式的多樣性,創(chuàng)造出靈活多樣的利用形式,可以極大地豐富大學(xué)生思想政治教育的方式方法和手段。是來之不易的,必須倍加珍惜,從而使他們樹立民族自尊心、自信心和自豪感,弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為大學(xué)生思想政治教育提供了豐富的內(nèi)容和源泉。紅色資源教育直觀生動,感染力強(qiáng),符合了當(dāng)代大學(xué)生思想活路、求知欲強(qiáng)的身心發(fā)展特點(diǎn),他們對革命前輩的光輝業(yè)績無限崇敬,具有接受和弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的內(nèi)在動力。(一)確保了大學(xué)生思想政治教育的方向各地紅色資源是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)廣大人民在進(jìn)行革命斗爭的艱苦歷程中形成的,天然地具有思想政治教育的導(dǎo)向功能。全社會都要關(guān)心大學(xué)生的健康成長,支持大學(xué)生思想政治教育工作。建設(shè)時期形成的大慶精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神等等。實施紅色資源的優(yōu)勢創(chuàng)新,有效運(yùn)用以愛國主義、服務(wù)人民、勇于創(chuàng)新和艱苦奮斗為基本內(nèi)容的紅色資源教育廣大大學(xué)生。當(dāng)前,要深入研究紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的功用,創(chuàng)新紅色資源開發(fā)運(yùn)用的思路,探索紅色資源在高校思想政治教育中的有效實踐策略。我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，積極有效地利用這一高科技手段進(jìn)行“紅色資源”教育，這是一個新的、有巨大發(fā)展?jié)摿Φ姆椒?。鼓勵青年學(xué)生到艱苦地區(qū)去鍛煉，去創(chuàng)業(yè)。通過大學(xué)生喜聞樂見的形式宣傳新時期涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，如為民書記鄭培民、人民的好衛(wèi)士任長霞、領(lǐng)導(dǎo)干部的好榜樣牛玉儒、“感動中國”的大學(xué)生徐本禹、模范法官宋魚水、“深山信使”王順友等。我們可以借鑒建立愛國主義教育基地的做法，選取一些革命舊址作為“紅色資源”教育基地，使之起到長期開展教育的作用。三、努力探索新時期開展“紅色資源”教育的有效模式“紅色資源”教育是一項系統(tǒng)工程，隨著時代的發(fā)展，隨著國際國內(nèi)環(huán)境的變化，要努力探索新時期開展“紅色資源”教育的有效途徑?！庇械恼f：“‘用力’是補(bǔ)充說明‘頂’的動作，‘用力頂’寫出了老紅軍為了我的安全用盡了全力，而他自己卻陷得更深了，危險更大了。這不正體現(xiàn)了小紅軍的為了不拖累別人、寧可犧牲自己的偉大革命精神嗎?《草地夜行》中的老紅軍背著“我”陷進(jìn)了泥潭里，文中有這樣一句：“他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊”。”另一個說：“第二行的說法，寫出老紅軍一陷進(jìn)泥潭，馬上想到的是小紅軍的安危，而不是自己的生命安全，更能突出老紅軍舍己為人的崇高革命品質(zhì)?！痹鯓硬拍芤龑?dǎo)學(xué)生體會老紅軍的崇高品質(zhì)呢?我正在為難，一個學(xué)生提出：“老師，為什么老紅軍不先說自己掉進(jìn)泥潭里了呢?”我靈機(jī)一動，于是出示以下兩種不同的說法讓他們作比較：“你們認(rèn)為哪種說法好，好在哪里?”①“我掉進(jìn)泥潭里了。經(jīng)過一輪激烈的辯論，反方最終投降了。一個學(xué)生提出：“我覺得這外貌描寫可以省去不要。其實外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)起著舉足輕重的作用。二、從文本學(xué)習(xí)中發(fā)掘紅色資源對學(xué)生進(jìn)行教育 在學(xué)科教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識技能，還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。我國社會主義建設(shè)正進(jìn)入了一個新的歷史時期，我們更要教育學(xué)生堅持獨(dú)立自主，自力更生，艱苦奮斗。針對這一國情，我們一定要教育學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)、合理消費(fèi)。最后,感謝我的家人,對我學(xué)業(yè)一如既往的支持,對我生活無微不至的關(guān)懷,他們的恩情使我終身難忘,是你們讓我順利的完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。首先要特別感謝我的論文指導(dǎo)老師—蔣翠婷老師,感謝她對我進(jìn)行悉心的指導(dǎo)和幫助及不厭其煩的進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。解決這些難題需要注意堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)形式，挖掘“紅色資源””的深度內(nèi)涵，形成“紅色資源”與“紅色教學(xué)”相結(jié)合，政府與社會相關(guān)部門相結(jié)合等。其次，思想政治教育者要以“紅色資源”的精神內(nèi)涵來加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生從思想上、行動上高度重視“紅色資源”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富大學(xué)生思想政治教育形式，提高大學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量?！?[15]（五）將“紅色資源”納入大學(xué)生思想政治教育的評價體系中大學(xué)生思想品德評價是衡量高校思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的重要內(nèi)容。因此，利用“紅色資源”對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要形成“紅色資源”的理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)方式，注意貼近學(xué)生的實際，要讓學(xué)生積極主動參與到這些活動中來，進(jìn)行自我教育。” [14]在思想政治理論課教學(xué)中積極利用和開發(fā)“紅色資源”是大學(xué)生獲得紅色理論的重要途徑，也是拓展與豐富高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容?？紤]高校利用“紅色資源”加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的公益性和教育對象的特殊性。地方政府和社會有關(guān)方面通過充分挖掘歷史事件的深刻意義，挖掘英雄人物的感人事跡。正如著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要使學(xué)校的墻壁也說話” [12] 斯坦福法學(xué)院第一任校長喬丹也說過：校園內(nèi)“長長的連廊和莊重的列柱也將是學(xué)生教育的一部分。“紅色資源”雖然遍布中國大江南北，但是絕大部分比較分散，時代性比較明顯，因此，教育部門應(yīng)對我國的“紅色資源”進(jìn)行有效整合，為高校利用“紅色資源”加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作提供良好的條件。第三，開辟“紅色資源”教育基地，組織學(xué)生在周邊的“紅色資源”地開展實地教育活動。（二）創(chuàng)新“紅色資源”的教育形式第一，高校要立足于思想政治教育理論課這一主要形式。大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)和生活的閱歷，有較高的思想文化素質(zhì)和人文歷史知識，所以，對大學(xué)生進(jìn)行“紅色教育”應(yīng)把“紅色資源”放在整個中國近現(xiàn)代歷史的大背景下進(jìn)行詮釋，深刻挖掘這些“紅色資源”的現(xiàn)實意義和時代精神，并且融入到大學(xué)生思想政治的課堂、教材、中國的改革開放、全面建設(shè)小康社會的新時代民族精神中去，形成大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容。如何更好地利用“紅色資源”加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育需要進(jìn)一步的探索。此外，我國社會各相關(guān)部門對“紅色資源”地的開發(fā)與利用沒有酌情考慮到高校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況等特殊原因,對參觀“紅色資源”地的教育活動實行收取費(fèi)用的制度。這就是現(xiàn)實生活中我們所看到的對經(jīng)典名著不感興趣，對深層理想信念不予重視，對過去的歷史不關(guān)注，甚至在大學(xué)期間沒有完整地讀過一本紅色書籍或馬克思主義經(jīng)典著作的大學(xué)生。（二）“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在問題的原因分析主觀方面，當(dāng)前在校大學(xué)生思想行為方式發(fā)生了變化，對“紅色資源”缺乏興趣。溫家寶總理在政府工作報告中提出：“具有公益性質(zhì)的博物館、紀(jì)念館和全國愛國主義教育示范基地，今明兩年內(nèi)全部向社會免費(fèi)開放。使部分學(xué)生對愛國的認(rèn)識就是必須認(rèn)真、勤奮好學(xué)，擁有積極向上的精神，將來報效祖國。對“紅色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入首先，教育工作者在利用“紅色資源”對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中,大都只是停留在組織參觀紅色革命紀(jì)念地、觀看紅色影視作品等比較淺顯的“紅色資源”應(yīng)用形式上,而且大部分大學(xué)生對于觀看紅色影視作品也是抱以娛樂為主的態(tài)度去觀看,如：由于崇拜某個明星，為了影片里的明星而來的。內(nèi)容陳舊、教育形式單一目前高校對在校大學(xué)生進(jìn)行“紅色資源”的教育形式僅僅局限在課堂死板的灌輸式教育模式，這種單一的模式不能更形象、更真實地把“紅色資源”展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生也不能更直觀、深刻地感受和理解到紅色事跡的真實面貌與革命精神的偉大，同時紅色教育也沒有徹底滲透到大學(xué)生的生活中來?！盵8]特別是身處優(yōu)越的環(huán)境里的80、90后的大學(xué)生，對紅色文化概念淡薄，沒有多少人進(jìn)一步去深入了解中國悠久的革命歷史，認(rèn)識“紅色文化”。三、“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的問題及原因（一）當(dāng)前“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的主要問題 中國“紅色資源”得天獨(dú)厚，具有獨(dú)特的教育價值。（四）在大學(xué)生思想政治教育中具有與時俱進(jìn)的價值“紅色資源”由于其潛在的獨(dú)特價值，自身就具有與時俱進(jìn)的特性，在青年大學(xué)生這個特殊的群體又有著特殊的價值，它展現(xiàn)了一定歷史時期形成的革命精神，這種精神是中華民族時代精神和傳統(tǒng)精神相結(jié)合的產(chǎn)物，是對歷史傳統(tǒng)精神豐富和發(fā)展的新的民族精神。“從中國共產(chǎn)黨的誕生地上海，到人民軍隊的誕生地南昌；從革命搖籃井岡山，到革命圣地延安；從革命轉(zhuǎn)危為安的歷史轉(zhuǎn)折地遵義，到全國解放戰(zhàn)爭指揮中心西柏坡；從紅色故都瑞金，到共和國首都北京，長城內(nèi)外，大江南北處處都留下了黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行英勇斗爭的足跡，處處都聳立著革命的豐碑。通過運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的形式，例如參觀革命遺跡，重走“長征路”，聽講革命故事，演唱革命歌曲等，鮮活的事例和生動的語言，使廣大學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育，從而樹立崇高理想，培養(yǎng)愛國情感和高尚品質(zhì)，堅定共產(chǎn)主義信念，在主動參與中接受熏陶，使他們堅定中國特色社會主義理想和共產(chǎn)主義信念?！盵6]大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和未來的接班人，必須要擁有堅定的理想和信念，在改造客觀世界的同時，必須努力改造自己的主觀世界，堅定社會主義核心價值，堅定馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義信念，堅定對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的理想和信念。此外，“紅色資源”中所蘊(yùn)涵的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的好題材。這個核心價值體系的內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命的指導(dǎo)思想、價值目標(biāo)、文化精神和理想信念一脈相承,同時又根植于中國特色社會主義的實踐,體現(xiàn)了時代精神。民族性“紅色資源”產(chǎn)生在半殖民地半封建的舊中國革命時期，推翻帝國主義、封建主義在中國的統(tǒng)治，建立一個嶄新的新中國是其歷史使命。雖然“紅色資源”是特定時代的特定精神產(chǎn)物，但是這種特定精神一經(jīng)產(chǎn)生，就不僅僅是在特定歷史條件下發(fā)揮作用，它隨著時代發(fā)展而發(fā)展，煥發(fā)出新的生命力，是一代又一代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容。湖南科技學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文在新的時代下這些理論繼續(xù)被理解和運(yùn)用，成為教育人民振興中華的巨大動力。二是精神層面的‘紅色資源’,它包括中華民族在五千多年歷史長河中涌現(xiàn)出來的以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神和戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下在建設(shè)實踐中形成的大慶精神、焦裕祿精神、‘兩彈一星’精神、98抗洪精神、抗非典精神等等。但是它在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用當(dāng)中也存在著一些問題，例如：高校大學(xué)生缺少“紅色資源”文化的熏陶，內(nèi)容陳舊、教育形式單一，對“紅色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入，社會管理體制缺乏靈活性等。國外對“紅色資源”與大學(xué)生思想政治教育這方面的研究比較少，也沒有形成系統(tǒng)的理論體系，但充分的肯定了其對大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)作用。充分利用“紅色”書籍、歌舞影視、文物作品來豐富和擴(kuò)展思想政治教育方法,使得思想政治教育內(nèi)容不再單調(diào)無趣味,教學(xué)效果更具實效性?！凹t色資源”的課堂理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，擴(kuò)展了大學(xué)生思想政治教育課的教學(xué)途徑，能過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源、是祖國的希望，民族的未來，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成社會主義的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在國際社會中立于不敗之地，確保全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。通過“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用，能改善大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀；可以對大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育起促進(jìn)作用；同時也能提高大學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。注重把時代精神與優(yōu)良傳統(tǒng)精神相結(jié)合,深入挖掘“紅色資源”的精神內(nèi)涵,以此來加強(qiáng)和拓展思想政治教育功能。同時，要高度重視網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響力,積極開辟“紅色資源”網(wǎng)站,構(gòu)建“紅色資源”網(wǎng)絡(luò)平臺與文化等等。中國的“紅色資源”得天獨(dú)厚，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑，它對大學(xué)生思想政治教育的價值毋庸置疑。”[4] “‘紅色資源’可分為兩個方面的內(nèi)容:一是物質(zhì)層面的‘紅色資源’,它包括革命歷史遺址、博物館、展覽館、革命紀(jì)念館、烈士陵園、文物作品等等。理論性“紅色資源”具有豐富的理論內(nèi)涵，中國共產(chǎn)黨在革命時期所創(chuàng)建的革命理論和革命精神是在馬克思主義學(xué)說的指導(dǎo)下，結(jié)合中國的具體實踐，吸收了中華民族五千年來的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)和民族精神精華而構(gòu)建的，它的基本原理和精神實質(zhì)已經(jīng)幫助中華民族取得了新民主主義革命、社會主義革命和改革開放的勝利。這種精神具有無限的生命力，這種生命力的源泉，既是一代又一代對“紅色資源”之精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，又是對“紅色資源”的內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，并不會隨著歷史發(fā)展和時代變遷而消亡。給人以實物展現(xiàn)的“紅色資源”感染力強(qiáng)，影響人們的情感，人們在接受教