【正文】 觀察自己喜歡的小動物，并進行寫作，達到讀寫結(jié)合，以讀促寫的目的。它伸長了脖子__________________________________________。課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。積累詞語是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。然后引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言文字學(xué)習(xí)中體會作者運用的表達方法，感受作者對白鵝的喜愛之情。鑒于此，在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些方面看出白鵝的高傲”這一問題展開討論。新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。二、說教法學(xué)法語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法。在閱讀中讓學(xué)生體會作者抓住特點描寫動物的寫作手法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，初步模仿進行練筆。通過有針對性的口頭、書面練習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固知識，最終形成語文能力。（四）總結(jié)鞏固，布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道作者是通過總分結(jié)構(gòu)來寫本篇課文的，他通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三個方面來描寫白鵝的高傲。在第一課時，我主要分析白鵝叫聲體現(xiàn)的高傲。然后，再次請學(xué)生自由朗讀課文，在讀的過程中思考一個問題：這是一只怎樣的白鵝？ 請同學(xué)個性化朗讀“好一個高傲的白鵝”，齊讀這句話并說出怎樣才能讀出它的高傲。這樣導(dǎo)入親切自然，能集中學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，為新課教學(xué)營造良好的心理氛圍。下面我重點說一下第一課時的教學(xué)流程：五、說教學(xué)過程本節(jié)課共安排四大環(huán)節(jié)：（一）謎語導(dǎo)入，順勢揭題以關(guān)于白鵝的謎語導(dǎo)入課題，課件出示謎語（學(xué)生很快會猜出是鵝）一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子，也可能會想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩，那就可以請學(xué)生們一起背一背。我采用這樣的教法一方面基于教材特點和四年級學(xué)生的年齡特點，另一方面，一法為主，多法配合，可以使各種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，提高教學(xué)效率。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。2．通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，初步模仿進行練筆。一、說教材《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，如果有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。四：說教學(xué)流程；我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學(xué)流程。三，說教學(xué)理念我確定這樣的教學(xué)目標，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認為語文是由語言與文字第 2 頁 組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標，唯有立足于語言習(xí)得表達，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。目標一，在知識與能力方面：認讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；目標二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。這篇文章的語言活潑、詼諧、準確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（57）主要描寫了白鵝的吃飯。全文共有7個自然段。全文就是細致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。說教學(xué)目標基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標：。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)該是學(xué)生的合作者，伙伴者，促進者。上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生比較熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。第 3 頁第二篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊《白鵝》說課稿《白鵝》說課稿各位評委老師，下午好！今天我說課的題目是《白鵝》，接下來我將按照說教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這個順序進行我的說課。教師通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用擬人、對比、反語等方法表達對白鵝的喜愛之情。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象